現(xiàn)在是2021.3.8，晚上9.03，開學2周后的第一次記錄。
開學第一天就接到了第三周周一（就是今天）區(qū)教研室來學校視導的消息，對我大概就是晴天霹靂，因為我有2個學科，我怎么準備？雖然教導主任說按往常信息學科都不來，所以重點準備探究吧。但是視導名單公布前，丟掉一個不是我的習慣。
第一周 焦慮
隔了一學期，學生的信息課操作水平下滑了至少50%，有個別學生鼠標都用不來了，更不用說第一周每節(jié)課都有60%以上的電腦卡機、死機等情況，第一周信息課直接廢掉，什么也沒做成，教室也是亂哄哄的。
探究課，更不用說，原本上學期2周一次課學的就不扎實，開學一來，什么都忘了。
所以怎么準備第三周，準備什么內(nèi)容更能體現(xiàn)日常教學，都是我拼命想但想不出的點。
再加上我有很多事壓著需要盡快完成：
1.第二周周三 信息科技研修小組活動，需要發(fā)言，材料是4個視頻（每個都超過2小時）。
2.3月5日需提交團委雷鋒日朗誦比賽視頻，需要找素材、準備、錄制。
3.信息科技課題，需要準備單元設計材料、單課材料、課題前測后測問卷。
4.撰寫探究學科教研組計劃、檢查備課資料并做反饋記錄。
因此第一周，我的狀態(tài)就是上著17節(jié)課，周三參加兩類課程中心組會議半天，然后熬著等周末。
順便周五下午把探究的傳感器裝好，又花了我2節(jié)課多。
第一周周末 慢慢平靜
工作日完全沒有時間思考第三周上課的事，于是周六早飯后，九點，坐在桌子前，思考有多少事要做。
慢慢梳理，心情就沒那么焦慮和焦躁了，但是選擇從哪里開始，我需要選擇。
教研組的材料一次性的，可以放一放。
探究的主題可以確定，但怎么上，可以拖到周一再細化。
所以周末就從信息科技課題以及信息科技備課開始。
從教案、ppt、上課資源，重新梳理新學期的教學內(nèi)容，花了我一天。
周日早上九點，繼續(xù)課題的問卷設計、整體單元設計、第一課時的教學設計，又花了一天。
到周日快晚飯的時候，我已經(jīng)有點疲了，只能看了部電影緩解一下。
但是當周日結(jié)束的時候，我依舊有很多待完成的事情：
1.第二周周三的發(fā)言：沒有主題，沒有角度，沒有體現(xiàn)深度的思考的內(nèi)容。
2.探究的雛形完全沒有（只有“避障傳感器”的大方向）
3.教研組材料0%
4.信息科技的問卷、單課教學設計沒有推進
5.團委的朗誦視頻，40%
所以周末結(jié)束，我其實還是有點焦慮，只不過比第一周好一些了。
第二周 加速磨課
第二周面臨試教倒計時，探究學科只有2個班級可以試，而且最終的上課班級正好是周五的班級，所以時間特別緊張。
周一晚上備課、被素材、備學習單、備視頻資料，周二試教，失敗。
一節(jié)課上了兩節(jié)課，活動內(nèi)容不聚焦，學生難以完成學習單，也難從學習單的幫助下完成后續(xù)的活動。最終成果也比較糟糕，就像提線木偶一樣，被擺弄了兩節(jié)課。
周二晚上準備周三研修小組發(fā)言。
周三晚上繼續(xù)改課，改材料，改活動流程，周四第二次試教，失敗。
一節(jié)課上兩節(jié)課，關(guān)鍵技能沒有，學生自主閱讀效率很低，學習材料難度太大，學習單題目量太大，學生無法在短時間完成四個問題，也無法完成后續(xù)的問卷和測試。尤其是問卷講解后，小組找不到傳感器，找不到傳感器管教，找不到調(diào)試傳感器的旋鈕。問題很大。
所以結(jié)束后，我又改。把學習單問題減半，分2個學習層次的同學來完成，重點突出學習過程的輸入學習，輸出應用。并設計了評價量表，細化了關(guān)鍵技能和規(guī)則意識。
周五的時候，特地把分組提前完成，評價量表全班一起講解了一次…
緊張的第二周就這樣結(jié)束了…
第二周周末 加班ing
第二個周末，繼續(xù)補東西，教研組計劃周四晚上熬夜寫完了，但是備課檢查還沒做，所以周六就是改備課和檢查備課，填單子。
周日，到學校做板書，做學習單，整理小車，調(diào)試小車傳感器，調(diào)試電腦，搬椅子整理教室，一整天就結(jié)束了…
周日晚上回家，整個人都很恍惚，因為已經(jīng)2個禮拜沒有休息日了，感覺自己已經(jīng)能量耗盡，精力也耗盡了…
周一上課 糟糕透頂
今早第一節(jié)課，沒有預期的順利完成，而是沒有完成，且出奇的糟糕。
對我的課堂，我除了希望呈現(xiàn)我的想法外，我更希望它是真實的，但恰恰，被教研員抓到了一個漏洞，讓我對這節(jié)課原本就很糟糕的心情更加糟糕，它不真實了。
這個要單獨寫一篇文章了…
反正就是自第一節(jié)課后，我接連被打擊，然后一直消沉，至今沒好。
腦子里很亂，因為有自己太多的問題需要去補救，但是又找不到一個起點，所以再次陷入了焦慮和焦躁之中…
