今天是小學教師綜合能力提升培訓的第一天，早上第一節(jié)的課程是由新塘小學的李西恩校長主講，他主講的內容為《六年級上冊語文閱讀教學》。
一、閱讀教學目標
李校長從第三學段的閱讀教學目標開始講到六年級上冊閱讀教學目標，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成讀書看報的好習慣，達到25萬字的閱讀量，能背誦15篇優(yōu)美詩、詞、篇（段）。但由于鄉(xiāng)村學生受家庭等因素影響，很難達到這樣的閱讀量，這就需要學校圖書室和有閱讀興趣的老師來擔當閱讀推廣人。
二、閱讀教學的重點、難點
李老師通過大量的研究分析，用表格形式給我們分享了六年級上冊的閱讀重、難點，通過具體例句分析了聯想和想象，比喻和擬人等。
三、閱讀教學的建議
（一）了解教材的主要特點
得到教科書，首先要通讀全冊教材，了解每個單元內容的設計和關聯，全面準確地落實語文目標。加強整合，使教材成為互相關聯的整體。
（二）教學中需要注意的問題
首先要理清專題脈絡，弄清課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。教學時注重課后思考題防止人為拔高或離題萬里發(fā)揮。
（1）指導學習會朗讀、默讀
（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
（3）抓住關鍵句，深入理解課文，體會表達效果。
（4）積累讀言，鼓勵應用。
（三）略讀課文教學的內容
要抓住重點，難點，幫助學生大體理解內容詞句的理解不作為重點，教師要讓學生運用精讀課文中獲得的知識與方法，把課文讀懂。
閱讀教學自悟
閱：看、思、感（批注）
讀：默讀、有感情朗讀、誦讀、多讀、熟讀、讀透
悟：知識、過程、方法〔教（學）什么，怎么教（學）〕
用：運用――拓展――實踐――提升
高效課堂關鍵詞：
教：主導（教師什么時候導、應該怎樣導）
學：主體（怎樣組織學，如何高效學習）
提高教師教學綜合能力，教師要不斷地學習，讀書。只有勇于探索的教師，才能教育出終身學習的學生。
