? ? ? ? ? ? ? ――記聞喜縣實驗小學學習有感
? ? ? 我很榮幸，今天下午跟著張曉輝主任來到聞喜縣實驗小學，為這里的二年級孩子們上了一節(jié)整體識字課。
? ? ? 感受一：所授課班級是二年級2班的孩子，恰逢今天的日子二月初二，緣分！課堂上的孩子們，大膽發(fā)表觀點（猜漢字、三點圖示法環(huán)節(jié)），回答問題積極，不羞澀，不緊張（說話環(huán)節(jié)），同桌間的學習、檢測有模有樣，決不含糊（看圖識字環(huán)節(jié)）。一節(jié)課結(jié)束，全班同學都已達到三星級！孩子們很棒！
? ? ? 感受二：聽張主任講五年級的課文《橋》，最值得我學習的是：1、當老師出示自學提示后，學生們在文中尋找答案這段時間，老師走下講臺，走進學生中，去關(guān)注孩子是否能根據(jù)學習提示自己完成學習任務(wù)，當發(fā)現(xiàn)學生不理解題目要求時，老師趕緊換一種說法，用一種學生能聽懂的語言再進行表述，逐步引導，這時發(fā)現(xiàn)學生學習起來輕松了許多。2、接下來就是交流分享的環(huán)節(jié)（最近在聽其他老師講課中，發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子們交流分享后，竟還有同學的書上批注做不到位），這節(jié)課老師的做法：請同學分享后，老師的課件隨機就出示出來，這時讓同學們根據(jù)課件出示的內(nèi)容，檢查自己的批注是否有誤，如有錯誤，馬上改正，給孩子改正的時間。3、通過各種美讀方式，以讀帶講，真正將批注式閱讀后的交流分享落到實處。
? ? ? ? 感受三：今天再次聆聽張主任對主題閱讀課程的解讀，我又有新收獲。原來帶文的切入點可以是多種形式：如：人文主題式拓展、基于比較的拓展、不同文體的拓展、點面的拓展、讀寫的拓展……一下感覺今后的備課帶文不用再發(fā)愁嘍！
? ? ? 當然在教學中，也出現(xiàn)了一些問題：? ? ? ? 1、第一次晉級攀登表的使用，在孩子圈畫完會認的字后，發(fā)現(xiàn)班級孩子大部分已達到3星級。這時，我就應該調(diào)整教學策略，在識字環(huán)節(jié)稍快點，把重點放到孩子說話訓練及書寫環(huán)節(jié)（再多寫兩個生字）。還是課堂駕馭能力不夠。
? ? ? ? 2、在巡視中，隨機抽測學生，讓學生讀他圈的生字，發(fā)現(xiàn)孩子所讀的生字就是錯誤的，但他以為他的是正確的，這時我該怎么引導呢？大家有沒有好點子，歡迎指教。
? ? ? 每一次的突破自我，挑戰(zhàn)自我，只為遇見更好的自己！
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