（1）
因?yàn)橐_始在事業(yè)上用功和積累，決定開始專注的輸出一些內(nèi)容。但是因?yàn)橐粋€(gè)人的習(xí)慣性，這件事一直斷斷續(xù)續(xù)，寫的東西也不成體系。
恰好最近成長(zhǎng)會(huì)的千字寫作小組的活躍氛圍以及小組形式吸引了我。于是乎找到組長(zhǎng)查理老師報(bào)名。
查理老師很爽快，將我拉進(jìn)預(yù)備組來(lái)完成持續(xù)7天輸出的進(jìn)組任務(wù)。
可是剛過(guò)3天連續(xù)更文，我就跟不上了，保證每天完成寫作任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)似乎是個(gè)大難題。
剛好因?yàn)檫@幾天每天晚上10點(diǎn)以后，都要開工作會(huì)議，導(dǎo)致我沒(méi)法把任務(wù)拖到12點(diǎn)前完成，所以4、5、6連續(xù)空了3天。
這種目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的脫離讓我下決心找查理老師聊一聊，看看我這種棘手的情況應(yīng)該怎么解決。
（2）
在聊之前，我自己也梳理了一下，究竟為什么我會(huì)完不成寫作任務(wù)。梳理出原因有2，一個(gè)是重視不夠，沒(méi)有排序和置頂；其次就是沒(méi)有動(dòng)腦子，沒(méi)有對(duì)寫作這件事建立框架，也沒(méi)有將寫作穿插到生活模塊中?？偠灾患](méi)有建立框架的事情，怎么可能存續(xù)與生活框架之中呢？要么游離、要么冗余罷了。
基于上述分析，我的問(wèn)題也就成型了：
如何定位寫作在自己生活中的位置？如何建立良性發(fā)展的寫作框架？這是我想和查理老師求教的。
（3）
令人高興的是，組長(zhǎng)忙碌之余，給我騰出了咨詢時(shí)間。
電話中了解到查理老師也是教育行業(yè)，而且聽聲音就很穩(wěn)重成熟。溝通過(guò)程中，我請(qǐng)教了自己的困惑、困難和問(wèn)題。查理老師也做了一一解答和建議。
其實(shí)查理老師建議的內(nèi)容很簡(jiǎn)短，如果單拎出來(lái)并不深邃，但是在我當(dāng)前的情境下，就像是于沙漠中的一杯清澈的山泉，很受用。恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，因地制宜的建議，才是最好的解藥。
組長(zhǎng)的建議讓我明白寫作和發(fā)送推文是兩個(gè)概念。每天寫作輸出不代表每天必須發(fā)布同等質(zhì)量和內(nèi)容的推文。二者的重點(diǎn)不一樣，寫作更多的應(yīng)該是記錄真實(shí)的客觀的體驗(yàn)、思考、認(rèn)知、發(fā)生的事情。而專一方向的推文要保證質(zhì)量的話，需要做專業(yè)系統(tǒng)的框架設(shè)計(jì)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)梳理和文字的打磨。相比之下，寫作更傾向于讓自己養(yǎng)成習(xí)慣，梳理思維，記錄生活與思考；而推文是更精準(zhǔn)、專業(yè)的思考與輸出。前者打好基本功，后者是真刀實(shí)槍的實(shí)戰(zhàn)功夫。
如果上來(lái)就定位后者，那么就要在頻率上給自己一個(gè)緩沖適應(yīng)的機(jī)會(huì)。為了達(dá)到日更，可以在中間穿插一些隨筆、敘事、生活插曲等等內(nèi)容進(jìn)行不同平臺(tái)發(fā)表。
這樣我的兩個(gè)問(wèn)題就得到了解答：在梳理專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思考的過(guò)程中，寫一些真實(shí)發(fā)生的事情以訓(xùn)練自己的思考、記錄生活的能力，讓專業(yè)知識(shí)的輸出更嚴(yán)謹(jǐn)，也能夠讓自己的基本功不斷扎實(shí)。二者相輔相成，目的能夠平穩(wěn)的實(shí)現(xiàn)，寫作也就順理成章的持續(xù)下去了。
（4）
基于查理老師的解答，以及大老師曾經(jīng)給我的指導(dǎo)，我后續(xù)又重新整合了一下自己關(guān)于寫作的思考。關(guān)于寫作，我有了新的感悟和理解：
寫作又稱為做文章，其實(shí)他是把生活謄寫于文字之中，記錄生活、記錄思想。同樣，生活也就是做文章，做人生的篇章，每一天都是一頁(yè)文章，只有每一天的生活框架有條不紊，框架內(nèi)的細(xì)節(jié)有序而靈活，才能譜寫出樸實(shí)而生動(dòng)的文章，才能夠讓每一天的生活有滋有味。
回首往昔，關(guān)于很多事情我都有相應(yīng)的思考與體驗(yàn)后的靈感，但是曾經(jīng)圍繞某個(gè)主題的思考，都是零散破碎，并沒(méi)有形成框架，更不要談文章。也就導(dǎo)致我想表達(dá)一個(gè)主題的時(shí)候，思路是破碎而跳躍的，寫出來(lái)的文章不是斷續(xù)就是過(guò)于生硬。這些都是因?yàn)槿狈χ?jǐn)慎而完整的思考過(guò)程。其實(shí)也就意味著那個(gè)時(shí)間段生命質(zhì)量的欠缺。
而寫作，有一部分價(jià)值就是訓(xùn)練完整思考、梳理事物的能力，先謄于紙上，再逐漸塑造自己大腦的思考模式。
另一部分價(jià)值是與他人溝通，將自己觀察、了解、思考過(guò)程，清晰明了的呈現(xiàn)給讀者，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)間、跨越空間的思維交流和精神交流。這也是寫作的魅力。
（5）
重新定義了寫作價(jià)值與本質(zhì)之后，我就更踏實(shí)與淡然了。
如果說(shuō)復(fù)盤是為了對(duì)生活中的行為進(jìn)行記錄、梳理和調(diào)整方向，
那么寫作就是對(duì)生命旅程的清晰記錄。它是思維的外顯，是生活的縮影，是大腦的映射，是觀察與思考成果的凝聚。
寫作不是寫沒(méi)有的東西，而是寫已經(jīng)實(shí)實(shí)在在發(fā)生、真真切切存在過(guò)的東西！
他們是生命的痕跡！
所以，我們要燃起寫作的熱情，珍惜生活，記錄生活，重視每一次思考，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待每一次書寫。從而讓生命之樹更加繁茂，讓智慧之光更加閃耀。
PS：
（1）
另外，查理老師說(shuō)，趕緊把預(yù)備小組打通關(guān)，然后進(jìn)入正式的小組，小組里面的氛圍更好一些。日更千字的壓力會(huì)更小。
（2）
這次與查理老師溝通之后，也讓我又一次嘗到了溝通的甜頭。
更加篤信，每一次圍繞客觀問(wèn)題的有效溝通，都是對(duì)自己認(rèn)識(shí)世界、擁抱客觀、凝聚思維框架的一次進(jìn)步。
