今天是小花入園的第三天，9點鐘左右媽媽陪伴入園，老師跟小花打招呼，小花靦腆的表情望著老師，隨后媽媽離園，今天的小花情緒沒有昨天媽媽離園時反應那么激烈，沒有嚎啕大哭，確也不停的哼哼唧唧，老師抱著小花安撫情緒，她的情緒流淌很快，隨后葉子老師抱著小花在閱讀室看書。
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情緒穩(wěn)定下來的小花開始在游戲區(qū)和其他同學有了交流，一起搭建積木，情緒愉悅，老師看見小花臉上露出了燦爛的笑容覺得很欣慰。小花如此快的過度分離焦慮這和媽媽果斷的分離，對幼兒園老師的信任和準時的接送孩子這些是分不開的，所以孩子感受到的就是即使媽媽離開幼兒園也是安全的。
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上主題課時，小花沒有直接參與，但一直坐在旁邊觀察，熟悉整個流程，工作時，她會坐在其他同學身邊觀看，偶爾也會參與進去，老師陪伴并引導小花拿工作毯獨自工作，有了老師陪伴，小花工作狀態(tài)認真，專注。
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在園內(nèi)，小花最喜歡跟豆丁哥玩，豆丁哥也對這個妹妹愛不釋手。
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今天的小花情緒方面過度比較平穩(wěn)，偶爾有點點難過想媽媽時，老師抱著她向她表達愛，會過度的很快，另一方面，小花慢慢的能夠尊守幼兒園一些規(guī)則，兩歲的孩子正是建立規(guī)則并習得規(guī)則的好時期，當這些規(guī)則慢慢內(nèi)化到身體里時這將是一生的好品質(zhì)。
