? ? ? 今天晚上我們一家三口一起看了北京冬奧運(yùn)會(huì)的開幕式，開幕式可以說給我們帶來了美好的視覺盛宴，其中有一個(gè)片段深深吸引了我，就是一批穿著紅色衣服劃過冰雪時(shí)，展現(xiàn)出了這樣的幾個(gè)詞“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”。是啊，這幾個(gè)詞代表著我們的目標(biāo)。雖然是體育界，那么在教育界，作為老師的我們一樣要培養(yǎng)“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的中國(guó)人。

? ? ? 要培養(yǎng)這樣的人才，我們老師唯有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思自己的所作所為，才能教好我們的孩子。因此今天在《第56號(hào)教室的奇跡》這本書的第二章里談到尋找第六階段，我們說信任是地基，那么“六階段”則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長(zhǎng)的基礎(chǔ)建材。那么這六階段到底是什么呢？

? ? ? 第一階段：我不想惹麻煩。在我們所教的學(xué)生中，大多數(shù)孩子都是接受第一階段的思考訓(xùn)練。即上課坐姿端正是為了迎合老師高興，他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，我們還常常用威脅的語(yǔ)言說“你不乖我就收拾你”，“你不寫作業(yè)等老師批評(píng)你?！边@種思維就是第一階段的思維，這種思維是以恐懼為基礎(chǔ)，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對(duì)的，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做。

? ? 第二階段：我想要獎(jiǎng)賞。外在的獎(jiǎng)賞只能讓孩子變得更利益化，比如用禮物或者金錢換取孩子的良好行為、勞動(dòng)等做法是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楫?dāng)沒有了這些外在的獎(jiǎng)勵(lì)，他們就會(huì)停止之前的行為。因此，我們要讓孩子知道，行為得宜是應(yīng)該的，不需要給予獎(jiǎng)賞。

? ? ? 第三階段：我想取悅某人。有些孩子喜歡取悅老師、父母、甚至按照家人的期望選擇大學(xué)和專業(yè)。這樣的孩子長(zhǎng)大后會(huì)很沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解自己為什么對(duì)生活如此不滿。

? ? ? 第四階段：我要遵守規(guī)則。規(guī)則最好是和孩子們一起制定，制定好了規(guī)則就要去實(shí)行，孩子們需要學(xué)習(xí)如何處理行為界線和期待。規(guī)則固然有其必要性，但有時(shí)候我們也得要在教導(dǎo)他們了解規(guī)則之余把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，不受教室的班規(guī)所限。

? ? ? 第五階段：我能體貼別人。我們能從對(duì)方的角度看問題，內(nèi)心深處要有仁慈之心。也就是說我們要教會(huì)孩子們成為一個(gè)和善、舉止得當(dāng)?shù)娜恕?/p>

? ? ? 第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。尊重孩子，我們對(duì)孩子有很高的期望，并且盡力而為。正因?yàn)楹⒆拥臒o法無天，所以我們更需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低自己的標(biāo)準(zhǔn)。

? ? ? 一個(gè)教師要達(dá)到第六階段，需要一段漫長(zhǎng)的過程，這個(gè)過程只留給堅(jiān)持的老師。