教育到底該何去何從？

親身經(jīng)歷一些事，微如浮塵的你才明白“當一名好老師是奢望”，才深知教師如何的卑微與無奈。

教師，尤其是班主任這種尷尬的身份更是讓生活如上枷鎖。面對的家長，形形色色，成千上萬。孩子在學校里，不能打不能罵，那是一定的。但就連跟家長反映孩子的在校表現(xiàn)也都成了膽顫心驚。因為家長的粗暴，孩子懼怕，但孩子又改變不了壞習慣，這就構(gòu)成了家校共育中最難解的三角扣。教育本就是家校共育，但如此境況，教師如何教育好孩子？

教育不僅需要家校共育，更需要社會教育。教師既要面對家長，又要面對社會。面對社會復(fù)雜紛繁的評論，或不真不實，或夸大其詞，或一泄不滿。孩子只要出現(xiàn)心理問題導(dǎo)致的過激行為，社會輿論馬上會責問學校的“是老師批評了嗎”“是作業(yè)沒有完成嗎”總之各種質(zhì)疑聲紛至沓來。教師喊冤無處訴。哪個老師收繳學生手機被報道，哪個老師逼學生寫作業(yè)被投訴，哪個老師批評學生說成是辱罵被停課處理……

教師更可悲的是，還要面對學校各分管部門領(lǐng)導(dǎo)的各種考核。教師各種表表冊冊，各種活動，做不好，來不及做，會被數(shù)落與批評。

教師到底如何搞好教育？育人，一味說教，感化，孩子不接受，卻更多的得寸進尺，你猜他，他揣你。這樣的教育結(jié)果導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子抓住家長和學校的軟肋，變得自私自利，只有“拿來”，缺乏感恩，不予回報。

多少教師從心底吶喊？教育到底該何去何從？