今天今天是親子財商訓(xùn)練營的第五天。那么今天的主要內(nèi)容呢是氣球教練為我們分享為什么我們大多數(shù)人制定的零錢協(xié)議會流于形式？下面我將對今天的課程內(nèi)容進行復(fù)盤:
氣球
我們親子財商的正確方式——底層邏輯是什么嗎？
四句話：
花自己的錢辦自己的事，既講節(jié)約又講效果
花自己的錢辦人家的事，只講節(jié)約不講效果
花人家的錢辦自己的事，只講效果不講節(jié)約
花人家的錢辦人家的事，既不講效果也不講節(jié)約
我們用什么樣的方式方法讓她可以慢慢對錢有感覺？——明確所有權(quán)是財商教育的一個根基和邊界。
我們大家天天都為錢而奔波，真正的理解這個錢背后帶來的邏輯是什么？
為什么你們家的零花錢協(xié)議還是流于形式？
每一種行為背后都可以拆解出我們背后的人的行為的底層邏輯思維。
比特幣首富的李笑來，公眾號簽名：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，
給大家推薦一本書叫《好好學(xué)習(xí)》
零花錢協(xié)議只是一個工具只是一個范本。
今天會給大家講到零花錢子心中的三個問題、零花錢執(zhí)行中的三個心態(tài)、兩個點父母需要注意的消費習(xí)慣。
那么明天我們就是我們整個七天營組課里面的最后一節(jié)，我們探討一下我們對于孩子的教育，未來我們可以去這種投資，我們到底可以做什么？
大家了解“學(xué)習(xí)金字塔原理”我講的多么好，多么高深，其實大家的知識留存率也是在5%~10%。
整個人類的進化史就是貨幣的改變。
底層邏輯方市場上有需求，就有小眾的產(chǎn)品的產(chǎn)生。
我覺得金錢和財商的認(rèn)識是我們重新對這個世界的認(rèn)識。
你每天在跟錢打交道，你為錢奔波，是你真的理解錢嗎？
熟悉的現(xiàn)象背后都是一套貨幣的邏輯。
就像中國的貨幣就是土地金融體系和銀行融資體系。
你自己的生活中像車子、票子、房子所有的一切，其實背后都有一套貨幣邏輯關(guān)系。
可能大家曾經(jīng)對財商、可能對錢都很有卡點，一上來可能會是懵的。
今天主要講關(guān)于零花錢為什么流于形式？
我們得知道為什么你做不到？因為學(xué)習(xí)靠氛圍、改變需要圈子。
請兩個名額來分享一：
零花錢的時候沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，什么東西都亂買，就是如何來給孩子的零花錢設(shè)定一些標(biāo)準(zhǔn)，他體驗自己有能夠明白、知道什么該買什么不該買，什么是自己需要的？
我忘記給、他忘記要。他就會沒有錢，他沒有錢的時候，還是去滿足了他。這就導(dǎo)致了零花錢協(xié)議要的這個結(jié)果沒有呈現(xiàn)出來的問題。
第一個孩子他不花錢，
我們要反思一下，我們自己的規(guī)定的界限在哪里。
我拿《三只杯》這本繪本來做分享。這個書把錢分三部分：儲存、愛心、消費。
我們思考給到零花錢的目的是什么？
——是慢慢的把一些權(quán)利教會給孩子。
——慢慢適當(dāng)?shù)耐顺龊⒆拥娜魏蔚墓芾?/b>。
那你是能管她現(xiàn)在小的時候？還是能管他大的時候？
為什么給零花錢背后的邏輯是什么？
——就是父母慢慢的退出孩子的管理的能力。
我們最教會給孩子的應(yīng)該是解決問題的能力。
零花錢協(xié)議是我們跟孩子玩的一個超長期的一個游戲。
執(zhí)行的過程遇到問題，需要我們跟孩子有更好的溝通的方式。
我們是不是可以跟孩子去溝通，他會自己反思。
重要的是父母要學(xué)會慢慢去通過這樣引導(dǎo)、要會去引導(dǎo)，引導(dǎo)讓孩子去用孩子自己的思想來解決。把這些問題都交給他，讓他鍛煉處理問題的能力。
想象我們給孩子的邊界是什么？我們最終的目的是什么？其實遇到問題不可怕，關(guān)鍵在于我們通過這個問題，怎么跟孩子溝通。
第二個就是說失控，愛花錢，很愛花錢。
一個是考慮是不是我們可控范圍里面。
第二個我們可以通過這種形式可以去看到了，我們現(xiàn)在好像好管他了。是愿意等到他大學(xué)失控了、畢業(yè)了，用他自己的工資月光來練習(xí)？還是我們現(xiàn)在一邊玩、一邊練習(xí)呢？
第三個就是為什么執(zhí)行不下去的原因是什么？
第一：首先考慮協(xié)議是不是我們一起民主協(xié)商出來的？
其次就是我想問一下大家在你們帶個孩子去簽訂零花錢協(xié)議的時候用了多久？用了多久的時間？10分鐘？20分鐘？
我家孩子七歲，然后去做這個零花錢協(xié)議將近用了兩到三個小時，因為你每一條都是要真誠的去跟他去溝通的。
我們家的零花錢協(xié)議里面有一個是：反思，是鍛煉他不斷地去反思。
我們父母要慢慢要退出孩子的生活。
培養(yǎng)孩子最終的能力是什么？是解決問題的能力。
她一個人有解決問題的能力，你就可以相信他有更多的創(chuàng)造力。
第二：是不是在一種快樂的氛圍下共同制定的協(xié)議？
實這個零花錢協(xié)議我也做過好幾個版本。
任何事情他都會有不斷的提升，要不斷的去迭代。
最重要的是有沒有創(chuàng)造力和向上生長的能力、迭代的能力。
當(dāng)下是什么？就是人在不斷的去迭代、不斷去精進、不斷去投入事情的時候就是活在當(dāng)下的狀態(tài)。
第三：個孩子是不是有信心和動力去執(zhí)行？
他執(zhí)行不下去，對于這點我們自己有沒有反思？他為什么執(zhí)行不下去？
是不是因為我的管的邊界問題？有些東西不敢放手啊？
還有是不是我自己也沒有去重視這件事情。
自己覺得執(zhí)行不下去的話，思考是不是沒有退出孩子的生活？給予他一些培養(yǎng)他解決問題能力的一些機會、空間？
再就是總會讓孩子感覺他是有退路。不給不要依然后面會給錢。
法律不保護睡懶覺的人。
中國家長對子女的照顧是無微不至的，這其實是阻礙你孩子理財能力發(fā)展的一個關(guān)鍵原因。
父母要少說多提問，讓他自己解決問題。
家長是不是有這樣的感覺？常常把孩子買的不是自己認(rèn)同的東西，說成亂花錢。
少批評，多提問。
買的東西不是我們認(rèn)可的東西，就加入到我們自己價值觀、消費觀去做評價。
他買自己喜歡的東西，因為他要記賬？就慢慢就刻意會去引導(dǎo)他，說你看你注意到你最近在這個錢哪花在哪里了嗎？引導(dǎo)他去做分析。他這個消費是占百分之多少啊？慢慢也在教會孩子這個數(shù)學(xué)的邏輯能力，慢慢再通過分析在讓孩子凍得先處理他自己的這種欲望。
很多事情不是我們去教會他做還是不做，而是通過慢慢這些記錄、反思，去慢慢去提問，讓他自己看到。
比如他存錢是可能存不到他買手機的那天，對不對？
但他一直想買，對不對？他慢慢慢慢的就懂得控制那種欲望了。
給大家推薦一本書叫《少即是多》，什么叫幸福？
幸福感，其實就是物質(zhì)的減法，心靈的加法。
我更愿意用錢去買很多我沒有去做過的一個體驗。
家長是不是有把自己不認(rèn)同的東西，說成是亂花錢。這里面要注意的就是少批評多提問。
第三個就是說我們慎用用道德的評價來去綁架孩子的自主判斷。
我們一生中有很多關(guān)系：情侶關(guān)系，我們跟父母的關(guān)系，同事關(guān)系，大家知道一切都是關(guān)系，關(guān)系就是一切。你跟他們的關(guān)系，慢慢衍生出，你跟自己的關(guān)系。
關(guān)系出現(xiàn)問題的時候，一定是溝通不順暢，或者說沒有溝通。
遇到問題的時候不可怕，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳プ鰷贤?/b>。
你慢慢要克制自己想要去評判的那個信號，要去接納孩子對于必要的東西帶給他自己的感受。
很多人說，跟《三只杯》學(xué)的不一樣了，想要去評判它是不是？
如何溝通？，如何溝通的問題就是少說多提問。
剛開始，我們學(xué)到這些工具都比較死板，生搬硬套。
需要實戰(zhàn)的去練習(xí)。把這些東西慢慢去延伸到你自己的話語體系，
剛開始你只會比較生硬的去搬。
學(xué)著啟發(fā)式提問，做有限的選擇。可以去通過游戲或者故事，零花錢的協(xié)議和實踐，不斷的去起啟迪孩子認(rèn)識想要和必要的界限。
我們通過記賬本，有一個必要和想要的，不斷的去通過一些元素慢慢去啟發(fā)他，學(xué)習(xí)作分析，讓他每天記賬，對不對？偶爾讓他去反思，看一下你的錢到哪里?
能讓這個判斷的原則去準(zhǔn)則內(nèi)化于的孩子自己的內(nèi)心.
還有想要的和必要的這個東西其實會隨著孩子他的成長的經(jīng)經(jīng)歷慢慢慢的去改變。
需要讓孩子她去體驗的，看著她經(jīng)歷不到那種內(nèi)在長久的渴望被滿足。哪些是很難被滿足的，哪些是及時滿足？
我們當(dāng)時會覺得我們是不是會比較殘忍？但是你回過頭看可能這樣更好。
我有時會把我的這個預(yù)算給他。吃飯花了多少，沒錢買盲盒了，他說這個錢我出一半吧。我說挺好啊，你可以出多少？他出兩塊。也可以啊。
是不是你在用行為在慢慢影響到他。其實這就是他在學(xué)習(xí)跟錢的關(guān)系。
我就反思自己，是不是我自己大手大腳的在用錢，無形的給孩子灌輸。好像所有的快樂都建立在電影、晚餐和這種消費，我有去慢慢去反思自己。
收獲：
其實今天聽語音講的課程內(nèi)容的時候，自己也沒有專心在聽，然后課程體系衍生的范圍也比較廣，導(dǎo)致聽課整體結(jié)構(gòu)上是比較混亂的，也漏掉了很多內(nèi)容。課程結(jié)束之后對著PPT和別人分享的思維導(dǎo)圖去復(fù)盤，才發(fā)現(xiàn)原來是這么回事。所以說我們學(xué)習(xí)的過程中一定要保持專注。
那么通過這幾天的學(xué)習(xí)，我們需要反反復(fù)被強調(diào)的一個底層邏輯就是:花誰的錢辦誰的事這個問題。在明晰了這個問題之后，我們需要了解到的一些觀念，就是真正的分析一下，分析一下協(xié)議執(zhí)行不下去的原因什么？很多人把協(xié)議執(zhí)行起來太過于教條。簽訂協(xié)議的時候就沒有充分尊重的孩子的意愿，導(dǎo)致這個協(xié)議在權(quán)責(zé)意識上，成了一個單方面的協(xié)議。比如說，有沒有充分尊重孩子的意愿，公平民主的去簽訂協(xié)議？還有沒有是在輕松愉快的氛圍之內(nèi)去簽訂協(xié)議，孩子有沒有自己去真的了解到每一條協(xié)議的意義是什么？
在制定好了協(xié)議之后呢？我們是不是只是去教條的，按照協(xié)議的要求去管理孩子？或者是沒有自己不去把協(xié)議當(dāng)回事，沒有執(zhí)行下來，導(dǎo)致協(xié)議形同虛設(shè)。效果達不到要求。
那么我們得明白一個觀點，零花錢協(xié)議，零花錢管理其實是我們父母跟孩子之間要玩的一個長期的游戲，要讓孩子在中體會到樂趣的同時能獲得成長。我們培養(yǎng)孩子去玩這個游戲。最終目的是要培養(yǎng)孩子管理金錢的能力。
那有的人還會思考。我現(xiàn)在在做這些事情，是不是對我的孩子太殘忍了？那么你要思考一個問題，你是現(xiàn)在對他殘忍，還是將來等他到社會上之后讓別人對他殘忍？
其實今天課程的內(nèi)容，包括嘉賓分享的問題，讓我們思考到另外一個關(guān)鍵點:就是你財商的底層邏輯，通過幾天的認(rèn)知你認(rèn)識到了。那么你教育孩子的底層邏輯是什么？很多人在執(zhí)行很多事情的時候容易犯教條主義錯誤，就是沒有想明白自己想要的是什么？孩子如果從中得不到快樂，那么他最終什么也學(xué)不到。
下一步計劃：
1.按照課后作業(yè)布置的那個小游戲的要求準(zhǔn)備一下道具。
2.把它作為第三個過年娛樂的桌面游戲吧。
