2021.07.11

? ? ? 今天又是充實的一天。武漢這座英雄的城市用他的滿腔熱情迎接了我們這些求知若渴的學子，經(jīng)驗豐富、知識淵博的老師們在湖北大學給我們送來陣陣清涼。

? ? ? 上午是湖北大學師范學院的肖凱博士為我們講課，講的是《校本研修制度形成的案例分析——對教師如何走向研修的思考》。肖凱博士很年輕，講起課來溫和、儒雅，語言通俗易懂、生動有趣，把理論的東西都講得淺顯易懂。他首先從如今的培訓(xùn)現(xiàn)狀講起，“聽得時候心情激動，回去之后一動不動”。接著講起了培訓(xùn)改革之路：理論培訓(xùn)——一線教師真實案例分享培訓(xùn)——跟崗學習——送課（同課異構(gòu)）。從而引出這節(jié)課主要要講的三個話題：1.校本研修的必要與困境；2.校本研修制度的設(shè)計；3.網(wǎng)絡(luò)對校本研修的提升。

? ? ? 他的課理論和實踐相結(jié)合，貼合我們的教育現(xiàn)狀，特別是對鄉(xiāng)村教師發(fā)展動力不足乃至缺失的分析是特別真實的。其中讓我明白了校本課程的根本就是改變教師的專業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德，通過實踐，通過行動和反思。而在實際教學中，確實是這樣，不想學，沒有氛圍，不能堅持下去，沒有人引領(lǐng)，很多種原因造成了我們的不思進取，真是不出來看看，永遠都是井底之蛙，只在自己的舒適圈慢慢安適，漸漸的越來越?jīng)]了自我進步，自我反思的動力。

? ? ? 下午是武漢市糧道街中學的羅璇老師給我們上課，內(nèi)容是《繼續(xù)校本教研，引領(lǐng)教師成長》。羅老師聲音柔和，娓娓道來，從什么是校本教研、校本教研的基本特征講起。接著說起常見的校本教研分為兩種形式——學科內(nèi)校本教研和跨學科校本教研。而學科內(nèi)校本教研中重要的一環(huán)就是集體備課，她提出集體備課要和而不同。她舉了幾個課型案例，幾個名著導(dǎo)讀案例，都很有借鑒意義，大開眼界，且開始反思自己。

? ? ? 自己真的不能做到這些嗎？可能在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校會有這樣那樣的限制，但是自我發(fā)展的意識可以有，自我反思的意識可以有。