課程越難，”一個學生告訴我，“我就越要強迫自己為了考試努力讀書和學習。我以前對化學很感興趣，但是現(xiàn)在每次一想到化學，我就感到不太舒服。”
相反，具有成長型思維模式的學生即使感到課程極具挑戰(zhàn)性，依然保持了濃厚的興趣?！斑@比我想象中要難得多，但這是我想要做的事情，所以這只會讓我的決心更堅定。他們告訴我我不行，更給我了前進的動力。”對他們來說，挑戰(zhàn)和興趣是相輔相成的。
我們在低年級學生的身上看到了同樣的現(xiàn)象。我們給五年級的學生們一些很有意思的智力測驗題，他們都很喜歡。但當我們給出的測驗題越來越難的時候，具有固定型思維模式的孩子們興趣驟減，他們還改變主意說想把這些題帶回家去做。其中一個孩子們還撒了個小謊：“沒關系，您可以留著這個，我家里已經(jīng)有了。”事實上，他們恨不得馬上逃離這些測驗題。即使對擅長做智力測驗的孩子們來說，情況也是一樣，擁有“解題天賦”并不能阻止他們興趣驟然下降。
