咱門學(xué)習(xí)了，必須要變現(xiàn)——記《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》。

如何把知識(shí)準(zhǔn)確變現(xiàn)是《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》這本書的主要內(nèi)容，看完《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》這本書雖然并不能立刻把知識(shí)變現(xiàn)，但也受益良多，回想之前學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多知識(shí)學(xué)了就忘記了，白白浪費(fèi)時(shí)間，如果早點(diǎn)學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》或許境況會(huì)有很大的改變。

《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》指出了成人學(xué)習(xí)和青少年學(xué)習(xí)的不同之處：成人學(xué)習(xí)最重要是要有變現(xiàn)的目的，重點(diǎn)不是學(xué)習(xí)，而是要輸出；青少年是以學(xué)習(xí)為目的的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是要學(xué)習(xí)。一直以來，我都是學(xué)了就忘記，基本原因是原來沒有輸出，《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》說輸出要與學(xué)習(xí)并行，不論學(xué)習(xí)到什么程度，都必須勇敢大膽的輸出，這樣有利于記憶，且能將所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，這一點(diǎn)是我在《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》這本書受益最深的一點(diǎn)。

《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》中的“變現(xiàn)”，指的是輸出，知識(shí)是有期限性的，新的知識(shí)可能維持不了幾天就變成舊知識(shí)，或者成為落后知識(shí)，所以只要學(xué)習(xí)了，就必須盡快將新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活和工作中，這樣才能將學(xué)習(xí)的效能最大化。沒有輸出的環(huán)境，自己就努力創(chuàng)造輸出環(huán)境，即使是一場(chǎng)家庭的分享會(huì)，也是良好的知識(shí)輸出環(huán)境，不用擔(dān)心知識(shí)沒有輸出的地方，大膽地去輸出，這是我應(yīng)該堅(jiān)持去做的地方。

《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》將學(xué)習(xí)分成四個(gè)階段，分別為概念的理解，具體的理解，體系的理解和本質(zhì)的理解，大多數(shù)學(xué)習(xí)者止步于第一第二階段，屬于淺嘗輒止、自以為是階段，往往無法創(chuàng)造價(jià)值，只有達(dá)到了對(duì)體系的理解和本質(zhì)的理解階段，才有可能創(chuàng)造出知識(shí)的價(jià)值。通常，概念和具體的理解都需要通過記憶和閱讀去達(dá)成，而體系和本質(zhì)的理解就需要通過實(shí)踐和思考去提高。

成人學(xué)習(xí)的最好的方法是先掌握全局結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)體系有一個(gè)大體的了解，然后再深入某一個(gè)細(xì)節(jié)去學(xué)習(xí)，細(xì)節(jié)和全局相互參照，學(xué)習(xí)中加入實(shí)踐和思考，切忌只鉆牛角尖忽視整個(gè)體系和知識(shí)的本質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的定制宜簡(jiǎn)不宜繁，書中給我印象深的是每天訂制只學(xué)習(xí)30秒的計(jì)劃，30秒，一次小便或者喝口水的時(shí)間，每個(gè)人都能擠得出來，這樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃，相信任何人都沒有借口說：我無法完成。這就確保了計(jì)劃成功執(zhí)行下去的可能性，當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入學(xué)習(xí)30秒的時(shí)侯，他有可能學(xué)習(xí)更長(zhǎng)的時(shí)間，但即使每天都堅(jiān)持能學(xué)習(xí)一個(gè)小時(shí)或更長(zhǎng)，也不要更改30秒的計(jì)劃，這有利于計(jì)劃的堅(jiān)持。

整體來說《學(xué)習(xí)變現(xiàn)》是一部很現(xiàn)代化的書，我從中學(xué)習(xí)到：變習(xí)不是目的變現(xiàn)才是目的。