內(nèi)容解讀：
本文節(jié)選自《史紀(jì)?繹侯周勃世家》家，主要記敘了為了文帝時，匈奴犯邊，漢武帝設(shè)立霸上、棘門、細柳三個營來來抵御匈奴。漢文帝到三個營慰問軍士，在霸上和棘門可以騎馬長驅(qū)直入并受到將以下士兵的迎接，而到細柳營慰問軍士時，卻兩次被拒，持節(jié)詔周亞夫，才被允許進入，見到周亞夫時，周亞夫也遵守軍禮，不應(yīng)是皇帝老君而有所例外。勞軍結(jié)束后，軍士們大驚，而皇帝則由衷贊嘆 周亞夫為“真將軍”！
課文采用對比的寫法，把霸上和棘門的軍備松懈和周亞夫的軍備嚴(yán)整進比對比，突出周亞夫的治軍嚴(yán)明，是“真”將軍。也把群臣的驚和皇帝的稱善進行對比，突出皇帝之“明”！
同時，采用側(cè)面襯托的寫法，與周亞夫并沒有直接描寫而用壩上軍界的嚴(yán)明和群臣的反應(yīng)來從側(cè)面襯托周亞夫的真將軍形象，周亞夫的真將軍形象來襯托漢文帝善于識別人才，尊重人才寬仁大度的“明”天子風(fēng)采。
通過學(xué)習(xí)，我們可以從中感受古人的胸襟和智慧，學(xué)習(xí)寫人的方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過反復(fù)閱讀課文，借助課下注釋，疏通文意，積累文言詞語。
2.通過閱讀課文，朗讀對話，理解人物形象，概括人物精神。
3.通過填寫表格，理解人物形象，概括人物性格。
第一課時
導(dǎo)入：
古人說，“伴君如伴虎?！泵鎸实?，很多人都會唯命是從，但偏偏有一個人，他敢多次對皇帝說不，這個人是誰呢？讓我們一起走進這位被皇帝譽為“真將軍”的周亞夫，看他有怎樣的虎膽虎威，敢對皇帝說“不”！
一.朗讀課文? 疏通文意
1.自讀課文，掃除字詞障礙，讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文，讀通順。
3.三讀課文，讀出停頓。
4.四讀課文，結(jié)合課下注釋疏通文意。
檢測一：
1.用“/”畫出下列句子的斷句。
乃以宗正劉禮為將軍軍霸上
已而之細柳軍軍士吏被甲銳兵刃彀弓弩持滿
2.解釋下列加點的字，并翻譯句子。
于是上乃使使持節(jié)詔將軍。
軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。
天子為動，改容式車。
活動二：梳理故事情節(jié)，復(fù)述故事。
結(jié)合課文，完成下列表格。
時間背景? ? 文帝之后六年，匈奴大入邊
地點? ? ? 霸上軍? 棘門軍? 細柳軍
人物? ? ? 漢文帝? 周亞夫
事件起因? ? ? 上自勞軍
事件經(jīng)過? 至霸上及棘門軍，直馳入。至細柳軍，不得入
事件結(jié)果? 文帝稱真將軍，稱善者久之。
復(fù)述標(biāo)準(zhǔn)：1.六要素完整
2.語言通順、連貫、簡潔。
3.聲音洪亮。
示例：在匈奴大舉入侵的背景下，漢文帝親自到霸上，棘門，細周亞夫軍三處軍營勞軍。在霸上和棘門，文帝可以縱馬奔馳，軍營將士也極為恭敬。而在細柳營，文帝則被要求處處遵循軍令：無將軍之令不開營門，軍中不得驅(qū)馳，勞軍也要嚴(yán)格遵守軍禮。文帝出營后稱贊周亞夫為"真將軍".
小結(jié)：本文記敘了文帝到周亞夫細柳營慰問軍士的事，通過細柳營軍士戒備森嚴(yán)的緊張氣氛，可以看出周亞夫治軍嚴(yán)明，通過周亞夫面對皇帝不卑不亢，以軍禮相見的剛正不阿，可以看到周亞夫的恪盡職守。為將軍在駐軍防火的關(guān)鍵時刻，只要擁有這份恪盡職守，就能打勝仗。同樣作為一個人，在任何時候，恪盡職守就是我們的基本素養(yǎng)。
布置作業(yè)：
歸納總結(jié)本課的通假字2個，考試時間的詞語三組，一詞多義兩個。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課文，完成思維導(dǎo)圖。
活動一：再讀課文，學(xué)習(xí)寫法
結(jié)合課文內(nèi)容，完成下列表格。
軍營? ? 進入方式? 接待方式? ? 軍備表現(xiàn)
霸上? ? 直驅(qū)入? ? 騎送迎? ? ? 松懈
細柳? ? 先驅(qū)不得入? ? ? ? 軍紀(jì)嚴(yán)明
? ? ? ? ? 上不得入? ? ? 不拜
? ? ? ? ? ? 不得驅(qū)馳? ? 軍禮見
檢測：從表格中看出，文章運用＿的寫法，突出表現(xiàn)了細柳營＿。
活動二 品讀課文，領(lǐng)略人物風(fēng)采
1.本文題目為《周亞夫軍細柳》，文中寫亞夫行為的有哪些，圈畫并批注人物形象。
例：亞夫乃傳言開壁門。
“傳言”說明亞夫并未接待天子，表現(xiàn)了亞夫的恪守職責(zé)，剛正不阿。
2.既然題目為《周亞夫軍細柳》，寫霸上及棘門軍的表現(xiàn)是否離題太遠，可否刪去？
用霸上和棘門軍備松懈的表現(xiàn)來反襯亞夫軍紀(jì)嚴(yán)整，恪守職責(zé)，剛正不阿，是真將軍。
檢測二：用文中句子填空。
文帝一行剛到細柳軍營時見到的情形是：
"軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。"
2。文帝的先行衛(wèi)隊到了細柳軍營時遇到的情景是：
"不得入"
3。天子到時遇到的情景是："又不得入"
4。文帝最終進了軍營，進軍營的方式是：
上乃使使持節(jié)詔將軍
亞夫乃傳言開壁門
5。文帝一行進入軍營時遇到的情形是："將軍約，軍中不得驅(qū)馳"
6。文帝到達主帥營帳時"天子為動"的原因是：
介胄之士不拜，請以軍禮見
7.文帝對將軍的評價是：
此乃真將軍矣！
活動三： 研讀課文，品味“真”
1.面對亞夫的表現(xiàn)，群臣和文帝的態(tài)度有何不同？
2.如果亞夫聽到了皇帝的評價，亞夫會如何評價皇帝？說說理由。
小結(jié)：
本文通過講述漢文帝巡視，慰勞霸上，棘門與細柳軍的故事，突出展現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)格，忠于職守的"真將軍"風(fēng)范 。
拓展：
"細柳","細柳營","細柳兵"等成了后人用來比喻軍紀(jì)嚴(yán)明的典故。
"棘門霸上"則成了比喻軍紀(jì)松弛的典故。
作業(yè)
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