·1.語文課本里有人文性，老師這本書里更要有人文性。而且老師身上的人文性對學(xué)生的影響，要大于語文書里的人文性。要激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，點(diǎn)燃心中的夢想，使學(xué)生有美好的憧憬和追求。語文教學(xué)的最大成功，應(yīng)該在這里。

眼睛不要只盯著“語文”，還要盯著“人”。教學(xué)時一只眼睛盯著“語文”，一只眼睛盯著“人”，這才叫完整的語文教學(xué)。

2.“當(dāng)一個人把在學(xué)校里學(xué)到的東西全部都忘之后，剩下來的才是素質(zhì)”——愛因斯坦

語文和語文老師給我留下了什么？

留下了語言-認(rèn)識了近4000個漢字，積累了較為豐富的語言材料-詞匯

留下了認(rèn)識和情感。

留下了較好的語感，是我能不假思索的綴字成文。

留下了初步的書寫能力、閱讀能力和表達(dá)能力。

留下了興趣和習(xí)慣。

讀書、寫作、書寫的習(xí)慣，豐富了我的情感世界，守護(hù)了我的精神家園，成就了我的教育人生。一個人，一旦成了讀、寫的“奴隸”，他收獲了就不僅僅是語文。

呂叔湘先生說，他的語文能力，30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。

3.我的語文老師的經(jīng)驗告訴了我什么：

語文教學(xué)教的不是課文而是語文！要把3500識字量和2500會寫保住，把讀和寫抓住，一句話：要把語文的根本留住。

我教語文：第一，十分重視朗讀。是朗讀讓學(xué)生喜歡語文，是朗讀讓他們有了悟性，有了較好的語感。

第二，十分重視寫字。學(xué)生寫不好字，我覺得是塊心病。

第三，我特別喜歡教作文。老師善讀、善書、善寫，才華橫溢，是最直接的激發(fā)興趣的因素。

第四，要善待學(xué)生。不斷地激勵是激發(fā)興趣的偉大法寶，不斷讓學(xué)生獲得成功、體驗成功地喜悅，是穩(wěn)定并使興趣持久的基石，

受張老師的影響，我們?nèi)鄬W(xué)生在小學(xué)階段全部臨摹的是柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。老師的批改很簡單-畫圈。寫的好的字畫一個紅圈，特別棒的畫雙圈。每天的寫字作業(yè)一發(fā)下來，我們就比誰得的紅圈多。誰要是得了雙圈，那是天大的獎勵！我們的書寫興趣完全是被老師的紅圈激勵出來的，并在不斷得獲得紅圈的過程中鞏固，以至于一輩子愛上了書法，練了一輩子的字。

語文教學(xué)要把興趣留住。興趣和習(xí)慣是連在一起的。

第五，要把時間和空間留給學(xué)生。語文教學(xué)的確要“少做題，多讀書”。