“陽和啟蟄，品物皆春”。為了更好地促進教育教學實踐的創(chuàng)新，提高老師們的教學及教研能力，開學后，在學校的統(tǒng)一部署下，語文組的“同課異構(gòu)”與“觀摩課”活動轟轟烈烈地有序開展。
“觀摩課”活動是緊承上學期的聽評課活動，從七八年級選拔出的五位選手中，優(yōu)中選優(yōu)。各備課組為了打造本年級的優(yōu)質(zhì)課教師，群策群力，充分發(fā)揮團隊精神。五位選手的賽課過程，讓我們看到了我校語文學科的新生力量，假以時日，這些后起之秀必定成績斐然！
? ? ? 思路清晰、重點突出的張媛茹老師實實在在的在“教”與“導”。
? ? ? 喜悅充滿朝氣的面龐，課堂語言一定要抑揚頓挫噢！恩威并施，拿出我校語文人的霸氣，hold住課堂管理，你就是王。
才思敏捷，教學有方的劉亞茹老師，每次公開課都呈現(xiàn)出文學專業(yè)的素養(yǎng)。再接再厲、精益求精，千錘百煉定成鋼。
? ? ? ? 溫婉大氣的張燕子老師，多年的教學實踐、扎實的基本功、深厚的文學功底，她的課堂關(guān)注“導的驅(qū)動與巧妙性”、“學的落實與實效性”，整個教學過程循循善誘、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成。
? ? ? ? 你的心中有工作的熱情，那就毫無保留地用雙眸、用抑揚頓挫的語言來展現(xiàn)你課堂上傳授知識的熱切吧！詩和遠方都會有。
? ? ? ? 語言功底深厚，這是語文人李璐璐老師多大的資本噢?！案褂性姇鴼庾匀A”，讀過的書都化作美顏彰顯在年輕的臉龐。這個團隊，你們，就是中堅力量！
? ? ? 所以，年輕，就是要更激情，更熱烈。
? ? ? ? 靈活干練的羅文芳老師，一出手就是年輕的老教師特有的穩(wěn)健、流暢。整節(jié)課教學合理緊湊，張弛有度，老師極善引導點撥與激發(fā)，學生活動充分，積累豐富，課堂氣氛生動活潑。
? ? ? 非讓我摳出白玉微瑕，那就是“你語速快了一點兒”，這真是“吹毛求疵”了點兒。那么熱情地準備，那么熱切地與學生互動，這語速，可以！課堂效果杠杠噠！
強中自有強中手，最終，經(jīng)過復賽，三位觀摩課優(yōu)秀選手獲得提名，分別是張燕子老師、羅文芳老師和李璐璐老師。
? ? ? ? 伯仲之間，難分高低！三位觀摩課優(yōu)秀選手真是棋逢對手。評委老師根據(jù)學校聽評課活動安排，再三斟酌，最終商定:待新入職教師的“同課異構(gòu)”大賽賽績揭曉，這三位“觀摩課優(yōu)秀選手”也來個“同課異構(gòu)”。這樣，每個選手原生態(tài)的“異構(gòu)”備課，既選拔了翹楚，又可以通過這個“同課”進行七八年級的縱向集體備課，“語文”本就是密不可分、螺旋上升的整體。這下，老師們有了觀課學習的福利，各位評委老師課下緊鑼密鼓交流、商議，推動活動進度！
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? ? ? ? 話說七年級新入職教師的“同課異構(gòu)”大賽。賽課題目是七下一篇小說《臺階》，每位老師研讀備課的深度不一，切入點不同，課堂呈現(xiàn)形式異中有同，同中又錯落變化。這樣豐富的同題課例 /給我們每一位語文老師提供了十分珍貴的? / 關(guān)于語文課堂教與學的學習、反思、總結(jié)、改變、提升機會！
? ? ? 李雪婷老師在授課。
? ? ? 陳夢嬌老師在授課。
? ? ? ? 蔡星星老師在授課。
? ? ? 周淑娟老師在授課。
? ? ? 常瑩杰老師在授課。
? ? ? 務夢蝶老師在授課。
? ? ? 李春紅老師在授課。
我們的語文課堂吸引來了化學老師、美術(shù)老師。他們喜歡語文的豐富多彩。
? ? 緊張有序的聽課活動接近尾聲，我們團隊齊聚一堂。五位評委老師就本輪“同課異構(gòu)”中暴露的語文課堂教與學問題，提出了中肯的點評與指導。
? ? ? 首先，在教學上努力敏感的張麗芳評委老師從三方面指出語文教學的關(guān)鍵:1.整體感知是進行課文深度理解的前提。要落實到位，必要時，“感知”到對文章內(nèi)容了如指掌的程度。
2.給學生留出充分的讀書時間，屏氣凝神地讀。粗讀、略讀——精讀、細讀；整體讀——定點讀。3.一篇文章，老師要先裸讀，教師 裸讀 ,便于走進作者的情感世界,便于確定教學的重難點,便于尋找文章的切入點,便于激發(fā)教師的創(chuàng)新力。
? ? ? ? 勤勉、善于總結(jié)的賈素紅評委老師從教師備課與課堂引導角度提出建議。1.老師一定要備課充分，吃透教材，把握單元教學目標與重點。2.善于整合教材，一課一得。3.課堂上坐的是學生，最終目的是讓學生聽明白、說出來、寫下來。所以要注重課堂的導與教師的引，問題設計要提現(xiàn)“行動性”而非“問題性”，任務驅(qū)動層層深入，最終完成學習目標。
? ? ? 教學用心、知識強調(diào)到位的魯亞紅評委老師把上周外出聽課培訓的理念作以推廣學習。重點指出新課改下，教學目標的設置要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，這既是三維目標的發(fā)展與超越，又一脈相承。從“教什么”到“關(guān)注學生學會了什么”，從知識點轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)養(yǎng)成。
? ? ? ? 一直作為語文教學引領(lǐng)者的韓俊彩評委老師，重點結(jié)合《課標》中的表述，談如何引導學生品讀:讀——品——再讀，用恰當?shù)恼Z調(diào)讀出情感。品讀是對課文理解的更高形式，讀促進寫，寫又觀照著讀，讀能烘托課堂氣氛，也是公開課最能出彩的地方。韓老師調(diào)動多個感官投入地指導品讀技巧，我的腦海里已經(jīng)漾出她精彩的課堂實錄（<黃河頌>、<安塞腰鼓>）……哪天俊彩老師情到興致正濃處，給大伙兒來一場絕唱！
? ? ? ? 另外，韓老師建議，一節(jié)有亮點的公開課，不妨試著尋找巧妙的切入點，切入點形式的多樣化，使文本的“教”巧妙引入，使學生的“學”直接切進。比如，可巧用字詞檢測中的某一詞語導入，或用文中某一句話導入，或用某一圖片、某一人物形象、表達方式、題目導入等等。接著韓老師又針對《臺階》這篇課例設計出一個新穎的品讀人物方式。最后，韓老師發(fā)自肺腑地鼓勵全體語文老師:“我們一起努力，搞好我們的語文教學！好不好！”“好！好哩很！”大家情緒高漲，異口同聲，鼓掌呼應，掀起本次賽課活動的高潮。
（同樣作為我們語文組堅實后盾的賈曉靜評委老師，因特殊原因未能到評課現(xiàn)場，但她在每個選手講完課后，盡可能面對面指出問題）
? ? 群英爭鋒，團隊斗艷，翹楚奪俏。歷時三周，經(jīng)過初賽、決賽兩輪角逐，優(yōu)秀教師脫穎而出，本次賽課活動成功落下帷幕。
總感覺沒有什么文字才可以配得上我們語文人，只能引用下面一段話為我校每個語文人做注腳。是的，我們語文人既有天馬行空，又有一絲不茍；既有超凡脫俗，又有云淡風輕；既有詩情畫意，也有波瀾不驚。
