部編版語文五年級下冊第七單元
18 威尼斯的小艇
一、教材分析
本文作者是著名作家馬克·吐溫。課文并沒有多方面描繪游覽威尼斯的所見所感，而是借這個城市獨有的標志——小艇，把水上名城的風光韻味十足地表現(xiàn)出來。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，體現(xiàn)出“人動則艇動，人歇則艇歇”的特點，突出了小艇為威尼斯這座城市的生活帶來的無盡情趣。本文語言簡潔明快，生動有趣。課文還將人的活動與景物結合在一起來寫，充分表現(xiàn)了水城威尼斯的魅力與風情。
二、學情分析
五年級的孩子，已具備一定的自主學習能力。故課前學生已完成本課預習任務：利用工具書自學生字詞并會讀會寫。多遍朗讀課文。查閱作者、威尼斯，以及小艇等自己感興趣的內(nèi)容的相關背景資料。在本節(jié)課中會嘗試當堂聽寫生字詞，然后對易錯點再強化，做出書寫指導。
三、教學目標
1.認識“尼、艄”等6個生字，讀準多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等15個字，會寫“縱橫、船艄”等12個詞語。
2.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容。
3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達效果。
四、教學重難點
1.會寫“尼、斯、艇”等14生字，理解詞語在句子中的意思。
2.有感情地朗讀課文，初步感知文意，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美，體會作者的語言表達效果。
五、教學準備
教案、多媒體課件、相關視頻、圖片
六、教學過程
（一）課前預熱，情景導入
1.出示課件，播放視頻：水城威尼斯觀光簡介視頻，教師引導學生初步感知威尼斯之美。
2.板書課題。
（二）自主預習，自學展示
出示預習展示問題和任務。
1.課文主要講了哪些內(nèi)容？（列小標題）
（1）引導學生圍繞“河道”“小艇”“船夫”“游客居民”“夜晚”等關鍵詞語概括課文主要內(nèi)容，指導學生用自己概括性的語言給每一段列小標題。
（2）板書“小艇的外形特點”“小艇的行動特點”。
2.生字詞預習展示 （當堂試寫）
（1）給學生試寫課內(nèi)詞，同桌互改，將共性的易錯點出示并指導書寫。
（2）對“艇”進行示范寫。
（三）讀悟“小艇”美
1.朗讀課文，一句話表達讀后感受。
2.再讀課文，選出自己覺得最美的場景，引導學生讀出美，感悟美。
3.教師相機點評，并引導學生用朗讀的方式表達美的感受，傳遞愉悅的心情。
（四）深挖語言表達之美
1.細讀第二、三自然段，對修辭手法和語言特點進行探討，引導學生體悟修辭手法的作用，鼓勵創(chuàng)造性地大膽想象。
2.教師總結文中語言特點，梳理寫作技巧，提醒學生在寫作中要避免語言，詞匯以及句式的重復性。
（五）配樂朗讀，體悟全文
配樂中，進行師生共讀全文。激發(fā)朗讀興趣，為下節(jié)課做鋪墊，引導學生從文中去感悟景物美，語言美。
（六）學用隨堂小練筆
1.引導學生運用今天學到的寫法，記錄身邊發(fā)現(xiàn)的美景。
2.課時練相關練筆。
七、板書設計
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八、教學反思? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
1.目標不清晰，重點不夠突出，當堂練筆引導不到位；
2.課上朗讀流于表面，沒有充分關注學生；
3.書寫指導出現(xiàn)筆順失誤，備課不細心；
4.課堂氣氛沉悶，學生沒調(diào)動起來，發(fā)言不積極；
5.時間把握不好，教學環(huán)節(jié)不完整。
6.話語啰嗦，過多地提醒實則是一種打斷。自學時間被打斷，自學能力培養(yǎng)受限。放手不夠，“生怕學生不會自學”的心理反復不利于學生自學能力的形成。
寫給自己：語文課真的是剛起步，歸零心態(tài)，多聽多學多問多磨，不畏缺憾，默默積累。
