近幾年，隨著知識(shí)付費(fèi)浪潮的興起，很多人加入了讀書學(xué)習(xí)、自我提升的隊(duì)伍。

從《每天聽本書》到《天天聽好書》；從五分鐘讀懂名著，到十分鐘看懂經(jīng)典；從一周讀完一本書，到一年讀完200本書……各種速讀、快讀的收費(fèi)節(jié)目和課程令人眼花繚亂。在倡導(dǎo)全民閱讀的當(dāng)下，攪得人焦慮不堪，生怕因少看一本書，而錯(cuò)過一個(gè)創(chuàng)富機(jī)會(huì)，或被同齡人和時(shí)代無情地拋棄。

事實(shí)上，在眾聲喧嘩中，很少有人思考過閱讀的真正目的。那種認(rèn)為速讀完一本書，就等同于理解了這本書的看法，顯然是自欺欺人。因?yàn)闀c書的差別無異于天壤之別，有的書粗略地看過一遍就能了解大意。而有的書則需要心無旁騖地精讀、細(xì)讀，才能理解作者要傳達(dá)的思想和意圖。正因如此，法國(guó)學(xué)者帕斯卡才說，書讀的太快或太慢，都會(huì)一無所獲。

另外，不同的書有不同的閱讀方法，如果每本書拿過來，都從頭到尾逐字閱讀，或浮光掠影地掃讀，都無法提高理解能力。所以，還必須了解一些閱讀技巧，幫助自己選擇適當(dāng)?shù)臅烷喿x方法，從而把有限的生命，“浪費(fèi)”在“讀好書”和“好讀書”這樣美好的事情上面。

為達(dá)到通過閱讀提升自我的目標(biāo)，很有必要認(rèn)真研讀一下《如何閱讀一本書》——這本被稱為“閱讀圣經(jīng)”的經(jīng)典書籍。

在書中，作者開宗明義地指出，閱讀的主要目的是為了提升理解力，而要提升理解力就需要進(jìn)行主動(dòng)閱讀。

作者認(rèn)為，當(dāng)時(shí)美國(guó)人的閱讀能力還停留在基礎(chǔ)水平，再加上媒體的資訊泛濫，阻礙了人們的理解力。因此，指導(dǎo)人們?nèi)绾翁嵘喿x能力，具有重要意義。

雖說現(xiàn)在離本書的再版已有40多年，但學(xué)習(xí)如何閱讀仍具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。因?yàn)槿缃衩襟w信息對(duì)我們理解力的阻礙，絕對(duì)比作者寫作時(shí)更加變本加厲。

就像現(xiàn)在的一些暢銷書和公眾號(hào)文章，通過精心設(shè)計(jì)，將需要深度思考的信息進(jìn)行加工、包裝，使我們不用費(fèi)腦子，就能很快整理出思路，產(chǎn)生即時(shí)性的認(rèn)同感，并且誤以為是自己思考的結(jié)果。

而一旦習(xí)慣了這種被動(dòng)喂養(yǎng)式的閱讀方式，就很難再有興趣和能力，去閱讀需要深度思考的論說類書籍和分析型長(zhǎng)文。

因此，要想提高閱讀能力，就要拒絕被洗腦，要做一個(gè)積極主動(dòng)的閱讀者，而且越主動(dòng)，在閱讀世界中的探索能力就越強(qiáng)，收獲就越多，效果就越好。

那么，怎樣才能成為積極主動(dòng)的閱讀者呢？簡(jiǎn)單來說，包括態(tài)度+技巧兩個(gè)方面。

一方面，就是要有積極主動(dòng)的態(tài)度，要帶著問題去閱讀，而不是完全被作者牽著鼻子走。

一般來說，讀書前要先提四個(gè)問題，然后，努力在書中尋找答案。

1、這本書到底在講什么？要想辦法找出書的主題，以及從核心主題分解出的關(guān)鍵議題。

2、作者具體說了什么，怎么說的？要想辦法找出主要的想法、聲明與論點(diǎn)。

3、這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？

4、這本書跟我有什么關(guān)系？如果這本書給我提供了一些資訊，就要問問這些資訊有什么意義？我真的有必要去了解嗎？如果這本書不只提供了資訊，還啟發(fā)了我，就更有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議，以獲得更多啟示。

這樣閱讀可能會(huì)很難，但好處卻很明顯。一來可以提高閱讀興趣，就像探險(xiǎn)一樣，把注意力集中到書上，能防止被動(dòng)閱讀時(shí)的走神和讀不下去現(xiàn)象。二來還能提升理解力，因?yàn)殚喿x過程要思考，要分析。加之，作者的思維水平通常會(huì)高于讀者，這種主動(dòng)深入的閱讀，可以讓讀者與作者進(jìn)行思想交流，從而將讀者的思考水平提升到作者的高度。

另一方面，是要掌握一定的閱讀技巧，比如，做筆記的方法，找主旨的方法，列大綱的方法，等等。這些內(nèi)容會(huì)在后面的文章中具體說明。

有了主動(dòng)的閱讀態(tài)度和熟練的閱讀技巧，通常就能成為一個(gè)積極主動(dòng)的閱讀者，而這是提高閱讀能力的基礎(chǔ)，也是本書作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。