? ? 《解決問(wèn)題的策略》是我周三教研活動(dòng)中執(zhí)教的一節(jié)課，，盡管還存在瑕疵，但我在教師們?cè)u(píng)課的過(guò)程中，收獲了很多。就從數(shù)學(xué)課應(yīng)該教什么談幾點(diǎn)自己的感受。

一、教教材。

? ? ? 教材是我們最直接的教學(xué)依具。上課前必須讀透教材，知道要教什么,然后才是怎么教,如果連要教給學(xué)生都不清楚，那一定是教不好的。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，因?yàn)樵谀玫浇滩难劬锟吹降木褪墙滩纳系哪菐讉€(gè)字，沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，不清楚該教什么，自己的底氣就不足，怎么能理得清，講的明。結(jié)果是什么都想講，卻什么也沒(méi)講清楚，這樣老師教得累，學(xué)生還學(xué)不明白結(jié)果就是一團(tuán)糟。

二、教學(xué)生

? ? ? 我潛心研究教材，在搞懂了教材的基礎(chǔ)上我進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，自己覺(jué)得設(shè)計(jì)的也比較合理。但上課反饋結(jié)果還是不理想，分析原因。忽視了學(xué)生這一鮮活的生命體。他們有自己的思想，不會(huì)像機(jī)器一樣只有唯一的答案。而如果一味的按部就班非得硬把知識(shí)塞給他，即使你講得再好結(jié)果他們還是不會(huì)接受的。而這一點(diǎn)恰恰是又被我忽視了的。于是再改，改什么,改教的方式。尋求一種最適合學(xué)生的方式，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)最舒服的方式來(lái)教。

三、教自己

? ? 有了這樣的思想指導(dǎo)，我請(qǐng)了王會(huì)閣、沈俊娟老師指導(dǎo)，她們手把手的毫無(wú)保留的把她們的想法和我分享，她們的思考很有深度，提的建議也非常有針對(duì)性，于是我按照她們的建議再改。結(jié)果又發(fā)現(xiàn)完全達(dá)不到理想狀態(tài)，甚至比以前的效果還糟。為什么,因?yàn)榻虒W(xué)不是拿來(lái)主義，不是所有優(yōu)秀的甚至是完美的照搬過(guò)來(lái)就會(huì)有最好的效果，只有真正內(nèi)化了的東西展現(xiàn)出來(lái)的才會(huì)是完美的。第二天就要上課了，怎么辦?我想怎么教，應(yīng)該取決于學(xué)生想怎么學(xué)，要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)我已經(jīng)清楚，那么要做的就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在課堂中的實(shí)際需求，使教學(xué)落實(shí)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。再做到“教在當(dāng)教處”不包辦，不代替，這樣怎么教都不會(huì)有什么大問(wèn)題。懷著這樣的心態(tài)，我完成了這次執(zhí)教任務(wù)，雖然還有很多不盡人意的地方，但看著孩子還意猶未盡的樣子，我知道最起碼這堂課他們學(xué)得還不算無(wú)聊，我也教的不算力不從心。

? ? 通過(guò)這次活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己之前的教學(xué)大多都是為了教而教，少了太多的學(xué)習(xí)，少了太多的思考。也許這樣的覺(jué)悟來(lái)的有點(diǎn)晚，以后我會(huì)慢慢去改變，學(xué)會(huì)帶著思考去教書(shū)。