740 慧評(píng)與凝思
? ? ? ? ?---行走在深圳（6）
? ? ? ? “我聽了三天的課”是教育行走現(xiàn)場(chǎng)刀哥的御用分享主題?！拔矣致犃巳斓恼n?！薄拔覀?yōu)槭裁磥?lái)到這里？”“重要的不是你聽了什么，而是你聽到了什么？”一連串的靈魂拷問(wèn)，刀哥打開了話匣子。
? ? ? ? 這是我第二次在教育行走的現(xiàn)場(chǎng)聽刀哥精準(zhǔn)而又犀利的點(diǎn)評(píng)，與其說(shuō)是點(diǎn)評(píng)，倒不如說(shuō)是刀式講座，讓我備受啟發(fā)和鼓舞。一邊是幫助我們按圖索驥般按照日程安排進(jìn)行每項(xiàng)主題式分享進(jìn)行逐項(xiàng)回顧，一邊是刀式金句的頻頻再現(xiàn)，脫口而出的經(jīng)典名句讓我敬佩不已，一邊是結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)對(duì)自己所見所聞所感所悟的深刻延展，是復(fù)盤，是引領(lǐng)，更多的是指導(dǎo)。
? ? ? ?我讀過(guò)刀哥的書，深厚的文化底蘊(yùn)和精湛的文字功底與“技藝”讓我心生羨慕，但更多的是敬重。當(dāng)?shù)陡绗F(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)出關(guān)鍵詞“聽到了”的時(shí)候，我的大腦開始搜索三天的“記憶”，深深淺淺，印象深刻的可以記憶猶新，但也有一些在記憶里留存的時(shí)間不是很長(zhǎng)，需經(jīng)提醒才能復(fù)現(xiàn)。如此我習(xí)慣性地拿起了筆記本跟隨刀哥的節(jié)奏一遍遍地在大腦CPU找尋專屬自己的“五感”記憶。
? ? ? ? 特色就是做得出色的本色。對(duì)于GM中學(xué)夏書記的分享，“三底”，學(xué)校從一步一個(gè)腳印的成長(zhǎng)史鑄就了GM中學(xué)的“底氣”；刻在骨子里的圖騰“日就月將，學(xué)有緝熙于光明。”就是學(xué)校的“底蘊(yùn)”；五育融合的綠色課程則是深厚的文化“底色”。聚焦而又經(jīng)典的銳評(píng)，令大家贊嘆不已。
? ? ? ? 學(xué)會(huì)在大宮殿里建好小房子。一大一小點(diǎn)出了身體康健和保持良好生命狀態(tài)的有待命題“值得每個(gè)人思考的人生完成度”。不管是天才還是普通人，我們都需要有自己的小房子，無(wú)需被外部環(huán)境圈囿而缺失自我內(nèi)驅(qū)成長(zhǎng)的勇氣，變得不作為或不愿作為。莊子的“有待”是莊子對(duì)有限性的深刻洞察，世間萬(wàn)物皆在條件鏈中存在，但真正的自由，始于對(duì)這種依賴的覺醒。它不僅是對(duì)個(gè)體生命的哲學(xué)觀照，更寓示著順其自然之于生活智慧的指引。
? ? ? ? 教育需要追求每一種可能，使其至善的抵達(dá)。三位校長(zhǎng)的分享，從不同維度分別介紹了學(xué)校的特色文化，不管是環(huán)境營(yíng)造、活動(dòng)開展、課程建設(shè)，還是文化建設(shè)，如同一面面尊重每個(gè)生命向上向善不斷成長(zhǎng)的旗幟，讓大家心向往之，時(shí)不時(shí)可以聽到會(huì)場(chǎng)老師們的竊竊私語(yǔ)“我就喜歡這樣的校園”“我想成為*校長(zhǎng)的員工”一石激起千層浪般地打開了老師們對(duì)教育的不同認(rèn)知，以不同的思維方式助力生命成長(zhǎng)最好樣態(tài)的呈展。我想，每位教師對(duì)教育的認(rèn)知、理解和踐行都會(huì)有自己獨(dú)特的視角，但只要是為了學(xué)生好，那樣的生命樣態(tài)一定會(huì)是最美的教育姿態(tài)。
? ? ? ? 教育是一個(gè)全身心投入的體驗(yàn)過(guò)程。教育的復(fù)雜性和艱難，只有融入日常生活的體驗(yàn)才能感知，不管是教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的全場(chǎng)掌控與投入，還是教學(xué)智慧的累積生成，都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，很多經(jīng)驗(yàn)無(wú)法全然復(fù)刻，因?yàn)閭€(gè)體差異性決定著每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏和生命狀態(tài)，因此我們需要在看似簡(jiǎn)單的教學(xué)日常中關(guān)注并深入體驗(yàn)“教育的情調(diào)”，讓教育可以在紛繁復(fù)雜的日常實(shí)際中，更好的鏈接人與自然、人與世界、人與社會(huì)，并合力共繪出各美其美的絢麗色彩。
? ? ? ? 所有舉重若輕的背后，其實(shí)都包含著經(jīng)年累月的積累。這是刀哥對(duì)三節(jié)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)科的精彩評(píng)價(jià)?！罢屹|(zhì)數(shù)”是在黃老師“大問(wèn)題”教學(xué)法引領(lǐng)下的示范，讓數(shù)學(xué)回歸日常生活；“被觸碰我的‘結(jié)界’”是鐘老師贈(zèng)送給青春期學(xué)生正確處理人際關(guān)系的良方；“暮江吟”讓AI實(shí)現(xiàn)工具賦能，直觀可視地助力學(xué)生深度解讀古詩(shī)詞的前世今生與來(lái)世，不僅有源于視覺的強(qiáng)烈沖擊，還是對(duì)古詩(shī)詞寓意的延伸與拓展，更是對(duì)學(xué)生思維發(fā)散的潤(rùn)養(yǎng)與培育，試問(wèn)有誰(shuí)會(huì)不喜歡這樣的課堂？不喜歡如此才華橫溢的老師呢？又有誰(shuí)會(huì)不喜歡如此沉浸式的穿越體驗(yàn)?zāi)?？正是因?yàn)榻處熡胸S厚的知識(shí)儲(chǔ)備，他們才能在課堂教學(xué)中游刃有余地?fù)]灑自如，讓學(xué)生在不同的課堂實(shí)現(xiàn)生命綻放，給人不一樣的視覺體驗(yàn)，刷新著我們對(duì)教育的認(rèn)知。
? ? ? 教師要有自己的文字。在“新書發(fā)布會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)，部分教師成為了有自己作品的人，正如孩子之于父母，新書就是教育工作者的孩子。我們需要基于人的視角，在不同維度對(duì)教育生活里的人、事、物有自己的思考與眼光，在教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)，遵循教育規(guī)律的前提下，指向生命的多彩成長(zhǎng)，為美好教育的每一種可能提供更好的優(yōu)質(zhì)及個(gè)性服務(wù)。不知道是不是我自己有了著作《做一個(gè)深情的教育夢(mèng)想家》的緣故，我發(fā)現(xiàn)今年教育行走的舞臺(tái)，大家的思想覺醒速度之快，質(zhì)量之高，呈加速度狀態(tài)，越來(lái)越多的老師帶著自己的“孩子”同臺(tái)競(jìng)技，足見教師成長(zhǎng)的速度之快，覺悟力度之強(qiáng)，領(lǐng)悟力之高。原來(lái)我們這群尺碼相同的人懷著對(duì)教育的無(wú)比熱情與深情，深耕在自己眷戀的三尺講臺(tái)，用自己的文字刻錄下了這份對(duì)美好教育的執(zhí)著與感懷。
? ? ? ? 限時(shí)主題式演講考驗(yàn)著每位教師的綜合素養(yǎng)。八分鐘主題式分享成為了教育行走現(xiàn)場(chǎng)的一道靚麗風(fēng)景線。四位老師楊mx，王xc,王dq和酒ff分別從不同維度對(duì)自己專攻的行走品牌以圖文并茂的的方式深情講述，一張張課件的翻頁(yè)，是一次次活動(dòng)的再現(xiàn)，是一天天的日積月累，更是一份份對(duì)教育的無(wú)限赤城。這些公益活動(dòng)的開展，成為了教育者教育視野開闊，教育認(rèn)知與時(shí)俱進(jìn)，教師專業(yè)迅猛發(fā)展的沃土，濃縮的精華，讓我們不由得再次啟動(dòng)“卷自己”項(xiàng)目，因?yàn)樯酵庥猩?，大家都在力求上進(jìn)，我們又有何理由止步不前呢？
? ? ? ?教師對(duì)自我心理健康的關(guān)注，不僅是個(gè)人幸福的保障，更是培育心理健康學(xué)生、實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的核心前提。在李mx、陳xy、普l(shuí)h和王xk四位老師的分享中，他們不僅是在各自領(lǐng)域閃閃發(fā)光的個(gè)體，更是在以自己的身體力行榜樣示范地輻射著自己的光和熱，助人情懷一覽無(wú)余，總想著為他人的成長(zhǎng)撐起一把傘，盡一份力。事實(shí)證明，他們做到了，而且影響著越來(lái)越多的人，構(gòu)筑成了多彩教育的風(fēng)景線。除此之外，大家非常喜愛的于j和王j兩位老師，更是用自己的躬身實(shí)踐向大家詮釋了關(guān)愛自己的重要性，只有我們擁有了良好的心態(tài)，我們才能為學(xué)生提供更好的向陽(yáng)成長(zhǎng)的養(yǎng)分。
? ? ? ? 教育是為了讓人成長(zhǎng)，更好地成長(zhǎng)，閱讀是為了讓人汲取力量。我們?cè)谄渲辛?xí)得方法，在學(xué)習(xí)→實(shí)踐→復(fù)盤→再實(shí)踐閉環(huán)中，找尋適合每個(gè)學(xué)生生命成長(zhǎng)的路徑，更好地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)賦能。感恩這份遇見，讓這些思維碰撞的閃亮日子，成為了我們蓄能遠(yuǎn)航的能量源始發(fā)地，我們會(huì)用一年的時(shí)間沉浸在日常教學(xué)實(shí)踐中，然后再帶著自己的思考，再次聚集于此，讓思想自由，靈魂自由，身心合一地愉悅成長(zhǎng)。
