午間：不看勵志短片，因為看短片的時間還不如勵志看書。也許，每一個人的選擇不同，有的人選擇看勵志短片，就覺得自己可以勵志。我會覺得，只有不斷行動，才可能勵志。其實，這些都沒有錯誤。只是選擇不同，價值不同而已。午間，我讀起了《教育的哲學(xué)》一書，我看到了詞語變成了真實的感悟。過去，讀書時期看過，但是感覺都是很空洞的。最近，偶爾覺得詞窮的時候，我都覺得我要看一看教育的哲學(xué)。我也有一種哲學(xué)的思維方式，也就是動態(tài)的哲學(xué)思考。一種尋根究底和不斷反思的人生態(tài)度。

某一天，看到了張齊華老師的成長故事，我感覺他的成長里面了除了人文性和理性，我還看到了廣博的知識和扎實的學(xué)識。到了青年，我才讀到了這樣一位自我超越的老師的成長故事，是不是算是晚了些呢。我覺得，現(xiàn)在看來，一點兒也不晚。因為，他還是啟迪了我的教學(xué)和人生。

今天閱讀了他的文章《尋找另一種可能》。寫的他對自己的一節(jié)課的思考，有過失敗的體驗，有過對同伴的學(xué)習(xí)，有過對自我的追問。我很贊同他的論述：“每一種可能，都有其存在的價值和適切性。我們需要的是，展現(xiàn)更多的可能，然后從中選擇出一個更適合的，與我們身邊的一群孩子分享（江蘇教育研究p45）。”

他的課堂非常打動人心。每一次教學(xué)之后都有著自己的思考。那些問題怎么會跑到他的腦子里。透過張齊華老師的文字，透過她講述的這些故事。我在他的教育實踐中產(chǎn)生著共鳴。

此外，還有更重要的一點是，我把他的文字按照我的理解進行了分類。一類是成長，我閱讀了《別人沒有走過的路便是捷徑》、《從每一段文字中尋找力量》、《大愛無言和師父張興華共同走過的日子》、《記憶》、《教學(xué)主張改寫我的教育人生》、《哪一本啟蒙的小冊子》、《最幸運的一代》。

他的語言也非常打動人心。他在《別人沒有走過的路便是捷徑》：“在專業(yè)發(fā)展的道路上，盡管“條條道路 通羅馬”， 但 對 我 而言，我更愿意走屬于自己的那一條——哪怕這樣的路從沒人走過，或者走過的人極少。 因為對我而言，別人沒走過 的路，便是捷徑?！蔽以谖哪┛吹綆煾附o他的評價：“一位平凡而樸素的年輕人，因為熱愛、執(zhí)著和超越，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)王國里演繹精彩自我的真實歷程?！蔽蚁矚g他師父張興華老師對他的評價“熱愛、執(zhí)著和超越。”

他的閱讀非常打動人心。他在《從每一段文字中尋找力量》里，我會讀到他的思想軌跡，一有時間，他就會讀關(guān)于思想的書籍。他有自己的問題，他從與他人的閑聊中聊出力量，他還同時讀到了多方面的書籍。他如此癡迷于閱讀。

他的師父令我欽佩。他在《大愛無言和師父張興華共同走過的日子》一文中講述了自己師傅的指導(dǎo)。外面的小雨淅淅瀝瀝，屋子里的我分外是被這篇文章吸引。我閱讀到了后面的一段話，但研課過程中， 師父開出的那三味“ 教學(xué)藥方”, 卻漸 漸沉淀為我的教學(xué)格言, 成為 我指 導(dǎo) 自己 開展每一次教學(xué)實踐的方向與羅盤。”我趕緊把目光回到了上文，我仔細搜索，到底師父給他提了哪些教學(xué)藥方，我也好想知道。我一看，好妙啊。他這樣寫到：“永遠不要重復(fù) 自己, 更不要重復(fù)別人。 我建議, 在形成 自己的教學(xué)思路之前， 盡可能不要去查找與 本課有關(guān) 的其他教學(xué)資料, 它們會框住你, 影響你對本課教學(xué)的創(chuàng)造性思考”。

其實，我從未見過張老師，但是從他的成長故事中，我能獲得些教學(xué)、讀書、成長的啟迪。我在回味這段故事，我也想走出屬于自己的一條道路，不過，站在窗前，我只能說，自己需要不斷學(xué)習(xí)，不斷回味，不斷把自己的學(xué)習(xí)積累起來，屬于自己的一條路，不過是讓自己過得輕松，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

午間，自由的靈魂被雨水淋濕。我不禁發(fā)出感嘆，漫步青山，聽風(fēng)聽雨。

小雨敲窗，風(fēng)中含香。

念文

樸實而寧靜

以淡然的心情

品悟成長故事

感慨萬千

云水深處

心靈似乎受到了文字的洗禮

那些已淡了的過往

也在瑟瑟暖風(fēng)里煙消云散

沏一杯清茶

收心，靜坐

不去管問自己何時出發(fā)

也不去問那枝頭的葉子何時舒展

只愿將這唯美的雨天

細細的品嘗……