公歷：2025年3月20日 春分
農(nóng)歷：乙巳年二月廿一日
天氣：晴空萬里
溫度：5～21°C
一、節(jié)氣之約：楓楊樹上的新發(fā)現(xiàn)
“日月陽陰兩均天，
玄鳥不辭桃花寒。
從來今日豎雞子，
川上良人放紙鳶。
春分到，蛋兒俏，
豎起的雞蛋多呀么多奇妙。
……”
伴隨著歡快的《春分》節(jié)氣歌，孩子們踏著晨光走進教室。因為時間尚早，離上課時間還有20來分鐘，有幾個孩子征得我的允許，迫不及待地跑去操場看望那棵楓楊樹?？磥?，楓楊樹已成為小毛蟲教室的節(jié)氣樹了。不一會兒，已經(jīng)有孩子嘰嘰喳喳地來向我報告春分的好消息：
“老師，楓楊樹長了好多小嫩葉了。”
“老師，楓楊樹樹干上也長葉子了?！蔽抑浪f的是楓楊樹皮上的蕨類附生植物槲蕨。
“老師，老師，楓楊樹上長出‘小毛蟲了’了?！?/p>
我故作驚訝狀：“真的嗎？”
“真的，真的，好小的小毛蟲。”
一會兒，熠菲拿著我的手機跑到樓上給我拍來“小毛蟲”的照片。她說，這是她放大的照片，不然拍出來都看不見呢。原來，這些長翅膀的“小毛蟲”是在春分前后長出來的哈。不久，這些綠色的“毛毛蟲”會長得更加細長，像流蘇般垂下。風一吹，搖搖晃晃，整棵樹就像掛滿了風鈴一樣，站在樹下，如夢如幻。
楓楊樹下的探訪成為小毛蟲教室的節(jié)氣儀式——新芽初綻的枝頭掛滿流蘇般的"小毛蟲"，槲蕨在樹干舒展綠意，手機鏡頭定格下這些微小卻蓬勃的生命細節(jié)。節(jié)氣課的序幕，在稚嫩的驚嘆聲中悄然拉開。
二、漢字溯源：“華”字開啟繁華春景
我們的節(jié)氣課，從一個“華”字開始，其實這是小危同學上課前的建議，可能是受驚蟄課“蠢”字的影響，她覺得漢字很有趣。
“華”上部像花朵盛開之形，下部可能象征枝干或根基。這一形態(tài)直觀反映了“華”最初與“花”的關(guān)聯(lián)。甲骨文里綻放的花朵形態(tài)，讓文字與春天產(chǎn)生奇妙聯(lián)結(jié)。
當孩子們指尖劃過古老筆畫，漢字不再只是符號，而是穿越千年的生命密碼，訴說著"繁華似錦"的本真模樣。
的確，當一個字長途跋涉來到我們面前，已經(jīng)不是它出發(fā)時的模樣，但我們卻不該忘記它原來的樣子。
三、詩詞雅韻：春分詩詞里的踏青時光
春分，因其春光極致的美好，被歷代文人們所喜愛，也因此成為富含中國古典詩歌韻味的名字。這個節(jié)氣和名字常常跟踏青連在一起。
孟浩然在《大堤行》中這樣記載：“歲歲春草生，踏青二三月”。?
徐鉉的《春分日》則給我們描繪了一幅清明澄澈的畫面：“仲春初四日，春色正中分。綠野徘徊月，晴天斷續(xù)云?！币馑际钦f，春分時節(jié)，綠意渲染過的原野之上，月亮在自由自在地游動；晴明的天空上，云彩時斷時續(xù)，若絲若縷。
歐陽修的《阮郎歸·踏青》是我們春分的晨誦詩詞。這首詞為我們呈現(xiàn)的是一幅明亮的南園踏青圖！
阮郎歸·踏青
? ? ? ? [宋] 歐陽修
南園春半踏青時，風和聞馬嘶。青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛。
花露重，草煙低，人家簾幕垂。秋千慵困解羅衣，畫堂雙燕棲。
說到踏青，孩子們很自然地聯(lián)想到楊柳依依，聯(lián)想到某一次的郊游。
讀完詞的上闕，我問：你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你“看”到了什么？又“聽”到了什么？陽熱切的眼神告訴我她對詩詞的喜歡。她為我們描述了梅樹枝間豆粒般大小的梅子，像女孩子的蛾眉一樣又細又長的柳葉，還有陽光下正雙雙起舞的蝴蝶。果真是一幅清麗明亮的南園踏青圖。
下闕，我們跟著詩人轉(zhuǎn)入閨中少女的視角——眼前出現(xiàn)一個滿腹心事的少女，沉醉在無邊的春色里，直到傍晚的露水讓花兒低垂下她的花瓣，草葉上蒙上迷離的水氣，卻仍是不想睡。索性就在暮色中蕩會兒秋千吧。到底，還是覺得累了，就順手脫下外衣，倚著秋千靜靜歇息。什么聲音？抬眼一看，彩繪的屋檐上，燕子正成雙成對地飛回巢中棲息呢！
多么美好的春色，多么快樂的春游！借助陳美麗老師的導讀語作為引語，我和孩子們用聲音相互應(yīng)和：
讀著這樣的詩句，忍不住想——踏青去！
踏青去——看如豆的青梅，看如眉的柳葉，看蝴蝶在陽光下翩飛，看花兒醉人的模樣。
踏青去——聽風兒吹過樹梢，聽馬兒的嘶叫，聽屋檐下燕子的呢喃，聽游戲人兒在歌唱。
踏青去——踏出一串串歡笑，踏出一個個春天，踏出一篇篇動人的樂章！
這段“少女獨白”是美麗而又憂傷的。于是，繼續(xù)追問：踏青不應(yīng)該是很興奮，很快樂的嗎？可少女為何“慵困”？為何又傷感？
孩子們一時沒反應(yīng)過來，沉默片刻，我說——
是的，原來她在感慨：春日過半，恐怕這美好消逝，不再回來吧？是啊，春光雖美，轉(zhuǎn)眼就暮色降臨了，年華雖好，轉(zhuǎn)眼就青春不再了。就像胡老師家園子里的梅花一樣，開了又謝了，若想再看，只能再等來年了?？墒?，來年我再看時，它還是我看過的那一朵嗎？
孩子們?nèi)粲兴?，輕聲說“不是?！蔽依^續(xù)說：花朵的熱烈綻放，也預示著它很快就會凋零吧？請把這種淡淡的憂傷感覺讀出來。
在孩子們朗朗的讀書聲中，隨即，屏幕上出現(xiàn)“青梅如豆柳如眉”幾個字，以及孩子們讀書、貼詩、寫詩的照片。
孩子們一陣小雀躍，我說——
所幸，此刻的我們，也如春光中的萬物一樣美好！所幸，我們從未辜負過每一次奇妙的課堂！但是，我們確實是沒有辦法回到過去的某個時刻了！那就讓我們像詩里的梅花一樣，花瓣掉落，卻結(jié)出小小的梅子來吧！
春天雖然過半，但更久遠的未來，枝頭上的果實累累，也會是另一番別樣的風景吧！那就請歡樂地讀一讀這首詞。
原來，同一首詩歌可以讀出歡樂和傷感，也可以讀出希望和力量。
師生共讀間，課堂化作詩意的原野——孩子們在"花露重，草煙低"的吟誦中，既觸摸到春光易逝的悵惘，更領(lǐng)悟到"落花結(jié)果"的生命哲思。
四、習俗體驗：豎蛋游戲里的春天魔法
“春分到，蛋兒俏”的習俗是孩子們感興趣的。春分前一天我就布置了孩子們帶一個生雞蛋來，因為我們要用“豎雞蛋，迎春分”的習俗留住春天，祈愿吉祥美好。
上午的護蛋行動驚險連連，不幸護蛋失敗的雖然沮喪，卻也不乏歡悅。上午護蛋結(jié)束，下午的春分立蛋活動孩子們更是玩嗨了。孩子們用文字里記錄了一天活動的精彩。
五、生命盛宴：房前屋后的春日綻放
干國祥老師說：
誰都知道一年中最美好的就是“春分”前后這些日子啊，所以，先花后葉的木蘭、貼梗海棠和木瓜海棠，一邊抽芽一邊開花的桃、李、杏，以及各色水仙、風信子、郁金香等草花，田野上大片大片的油菜花……有些特意延長著花期，等待著這個日子，有些就是趕趁著這個日子。送錯就送錯吧，浪費就浪費吧，誰都想要趕這個時節(jié)熱熱烈烈地愛戀一回。——干國祥《春分：生命的盛宴，和落葉樹的愛戀》
看看我家房前屋后，你就會知道這是怎樣的一場生命的盛宴？茶花紅艷艷地開滿整棵樹，紅得絢爛；海棠花從驚蟄的花團錦簇，到春分已是花繁葉茂了；紅花檵木也不甘落后，揮起了紫紅色的彩帶；美人梅已收起了它最嬌艷的笑顏，每一片紫紅色的葉子都是留給春天的最溫柔筆觸。
雞爪槭居然開枝散葉，重煥生機。這棵雞爪槭冬日里葉片干枯卷曲，我們一度以為它已未能挺過那個寒冬。沒想到蜷曲的枯葉下，新綠正悄然改寫死亡的劇本。看來每一種植物都有它的生存之道。每片枝葉都在訴說：春天從不是單色畫卷，而是萬物爭鳴的生存宣言。
最怦然心動的是三年前引來村民非議的紫藤架上的紫藤花。三年的孕育，終于在這個春分迎來了它的第一次花期。當那個早晨，一抬頭看到從綠葉間垂掛下的紫藤花串時，驚喜的同時心頭突然涌上一陣感動。
我意外發(fā)現(xiàn)，紫，似乎是春日里的一抹重彩。紫落在每一種植物上，美感都不相同。
看著紫藤花串在風中輕搖，我的思緒翩飛。我想，若干年后走過農(nóng)歷天空下的孩子們終會懂得：節(jié)氣不僅是時間的刻度，更是生命教育的天然課堂。那些從漢字紋路里滲出的智慧，在古詩平仄中起伏的情感，于游戲掌心流轉(zhuǎn)的傳承，終將如楓楊樹的"小毛蟲"般，在歲月里舒展成繁茂的蔭涼。
春分過半又何妨？所有鄭重其事的相遇，都是對生命最深的致敬。
附小毛蟲春分物候筆記：
