改變孩子首先從改變自己開始。在親子關(guān)系中，父母處于主導(dǎo)地位，只有父母的改變，才能帶來孩子的改變。只是父母的改變比較艱難，孩子的改變則出人意料。

原則一：咬住底線，放大空間

底線是必須遵守的紀(jì)律，有規(guī)矩才有自由，有，有限制才有選擇。底線之上，盡量不要再對(duì)孩子做過多紀(jì)律方面的要求，特別是時(shí)間和空間的安排。

每年孩子生日的時(shí)候，給孩子確定下一階段的底線要求，并充分說明理由，但是沒有商量的余地。

同還要確定，如孩子達(dá)不到底線要求，會(huì)采取哪些懲戒措施。

原則二：少用權(quán)力，多用規(guī)則

家長最習(xí)慣使用的是權(quán)力工具，最容易失效的也是權(quán)力工具。

家長真正需要的是贏得孩子，讓孩子理解并信任你。

規(guī)則不同于底線，家長不可單方面制定，必須通過與孩子協(xié)商產(chǎn)生。

家長的目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，而不是逼著孩子遵守規(guī)則。孩子是因?yàn)槊鲿允吕矶袷匾?guī)則，不是因?yàn)楹ε聭土P才遵守規(guī)則。

與孩子商定的規(guī)則要簡單、具體、直接。

同時(shí)，在賦予孩子權(quán)力的同時(shí)，給予他一定的約束。

原則三? ? 隨時(shí)鼓勵(lì)，定期反思

不是因?yàn)閮?yōu)秀了才鼓勵(lì)，而是因?yàn)楣膭?lì)了才優(yōu)秀。當(dāng)我們認(rèn)為孩子沒有可以鼓勵(lì)的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不是孩子有問題，而是我們看待孩子的眼光有問題。

反思是幫助孩子對(duì)一定時(shí)期出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、歸因，找到改進(jìn)的方法。

鼓勵(lì)和反思的是行為而不是人。規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)是鼓勵(lì)和反思的基礎(chǔ)。

原則四? 傳遞贊美，潤滑關(guān)系

教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)，家長沒必要在孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)中介入太深，但是，潤滑孩子和老師的關(guān)系責(zé)無旁貸。

師生關(guān)系好了，教育就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)。

家長要向老師傳遞孩子對(duì)他的喜愛，越是孩子不認(rèn)可的老師，越要想辦法找到孩子認(rèn)可的特點(diǎn)。

家長傳遞給老師的認(rèn)可，就會(huì)慢慢影響孩子對(duì)老師的看法。

同時(shí)，家長要向孩子傳遞老師對(duì)他的贊美。不要把老師指出的問題直接傳遞給孩子，這樣容易讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生負(fù)面情緒。

原則五? 轉(zhuǎn)移視線，發(fā)現(xiàn)潛能

人的潛能是大致是等值的，只是表現(xiàn)在不同的方面。

培育人才是培優(yōu)，不是補(bǔ)劣。發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有明顯的短板時(shí)，你需要立刻轉(zhuǎn)移視線，去發(fā)線孩子其它方面的天賦。如果你不愿意接受孩子天賦中的短板，盯著它不放，不然會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫敗感，造成孩子的對(duì)抗。

我們要做的是幫助孩子激勵(lì)自己，并讓他發(fā)現(xiàn)，他身上總有一些能影響世界的重要能力。