假期我讀了美國杰出的心理學(xué)家、教育家簡·尼爾森的《正面管教》一書，收益頗豐。書中說“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績?！比绾芜\用正面管教的方法使孩子獲得這種技能就是本書的核心思想。

正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì)，在班級管理和處理突發(fā)性課堂事件中，也是很有幫助的。在一節(jié)課堂上，我對同學(xué)們進行提問，當問到邱xx同學(xué)時，他依然同往常一樣，回答不上來，對我的問題一臉的茫然。我的怒火“突”的一聲從心底躥了上來，但我一冷靜，沒有像往常一樣批評他，我鎮(zhèn)定地說：“邱xx，上課思想又在開小差，你要是某一天能回答上老師的問題來呀，我就對你刮目相看！”同學(xué)們都笑了，他也不好意思地笑了。之后的一次課堂上，我又提問他，顯然，他露出了以前不曾出現(xiàn)的焦急面孔，特別想答上我的問題來，但還是沒答對。我對他說：“老師沒有對你刮目相看，再努力！”課后，我把他叫到辦公室，細心的教導(dǎo)他：“回答問題時想好了再說，不要上來就答，支支吾吾說不清楚，老師看你學(xué)習(xí)跟不上，但又很上進，是看在眼里急在心里呀！你能再努努力嗎？”他痛快地回答：“能！”之后的幾天里，他上課交頭接耳的壞習(xí)慣少了很多，學(xué)習(xí)主動了很多。記得有一次提問他，竟然對答如流。雖然問題并不難，我立刻稱贊他表現(xiàn)不錯，對他大加贊賞。此后，我感覺他的自信心提高了不少，漸漸地對學(xué)習(xí)有了興趣?，F(xiàn)在想想：假如當初一味地指責(zé)他，批評他，找他家長，他還會有今天的表現(xiàn)嗎？他可能會疏遠我，討厭我，甚至?xí)乒拮悠扑ち耍?br>

教育需要方法，針對孩子的不同性格及特點，對癥下藥，那么孩子們就會發(fā)揮出潛能，朝著好的方向發(fā)展，我對教育有信心，我同樣也不會對差生失去信心，因為我始終相信：有的孩子學(xué)習(xí)方法可能不對頭，精力比較容易分散，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)狀況不佳，我們老師就要多動腦筋，多想辦法，勤與孩子溝通交流，把孩子的學(xué)習(xí)提高上去，讓孩子對學(xué)習(xí)充滿信心。這就是正面管教。

通過讀《正面管教》這本書，我重新認識了自己的教育方法和手段，深刻反思了自己在教育學(xué)生方面存在的問題，及時進行了整改。相信通過我的學(xué)習(xí)和改變，一今后能在教育學(xué)生和子女上有正確的好的方法，不再做無用的教育。