裊裊秋風(fēng)涼意漸，培訓(xùn)賦能正當(dāng)時。為幫助一線教師深入理解《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）的基本理念，系統(tǒng)、扎實(shí)地做好對課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的硏究和落地實(shí)施，8月13日上午，縣教研室組織全縣初中語文教師，通過“騰訊視頻平臺”進(jìn)行“義務(wù)教育語文新課標(biāo)”專題培訓(xùn)活動。

活動特邀杭州師范大學(xué)教授，語文特級教師，正高級教師申宣成教授，對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》進(jìn)行了解讀。

針對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版與2022版的變化，申教授從語文課程性質(zhì)的修訂、語文課程目標(biāo)的修訂、語文課程內(nèi)容的修訂和語文課程的實(shí)施案例四個方面展開了詳細(xì)的解讀。

申教授提出，我們要牢牢樹立核心素養(yǎng)的理念，構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系。他結(jié)合《地下森林?jǐn)嘞搿贰蹲呱限q論臺》等課例，用思維導(dǎo)圖的形式向我們闡述了課標(biāo)修訂的實(shí)施策略?！拔幕孕?、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”這四方面表述上彼此分開，實(shí)施中彼此融合，地位上有所側(cè)重。

申教授例談概念，撥云見霧。他旁征博引，用古篆字“冊”形象生動地將目標(biāo)、情境、內(nèi)容、評價(jià)、資源、語文實(shí)踐、主題等概念條理明晰地組織起來進(jìn)行闡述，從而對“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這一概念做了深入淺出的解讀。

風(fēng)漾青萍之末，路成跬步之間。申教授用幽默風(fēng)趣的方式解讀新課標(biāo)和任務(wù)群，貼心地結(jié)合案例闡釋新理念。他還著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性和綜合性，追求的是課程內(nèi)容、學(xué)生生活、語文實(shí)踐之間的協(xié)調(diào)和融通，而不是知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的簡單線性排列，不是學(xué)科知識的逐點(diǎn)解析和學(xué)科技能的逐項(xiàng)訓(xùn)練。

最后，申教授還對我們的語文教學(xué)提出了殷切的期望。他強(qiáng)調(diào)，教師要轉(zhuǎn)換身份，從灌輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者、觀察者、點(diǎn)撥者、陪伴者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在教學(xué)中，需要關(guān)注整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，做好不同的學(xué)習(xí)任務(wù)群的統(tǒng)籌規(guī)劃，讓“熱愛語文”的故事在真實(shí)的情境中發(fā)生。

一上午的學(xué)習(xí)，我如沐春風(fēng)，收獲滿滿。在申教授深入淺出的講解中，我逐漸聚焦到新課標(biāo)中的“變”與“新”，逐漸對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了較為清晰地認(rèn)識。理論指引方向，我還需要繼續(xù)認(rèn)真研讀新課標(biāo)內(nèi)容，并切實(shí)把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到課堂教學(xué)中，為接下來的教學(xué)實(shí)踐打下更為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

作為新時代的語文教師，我們不能固步自封，不思創(chuàng)新，要牢牢樹立“大語文觀”“語文大視野”“做課改的領(lǐng)雁人”。在今后的語文教學(xué)中要“重課標(biāo)”“重基礎(chǔ)”“重習(xí)慣”“重視野”“重情景”“重實(shí)踐”，要充分發(fā)揮自身力量，大力傳播語文之美，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要堅(jiān)定專業(yè)成長信念，努力做一名幸福的語文教師。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2024.8.13