? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蔥花老五

? ? ? ? "你是怎么做到的？"二姐一句贊美問(wèn)句，被贊美者感受到了被看到，被肯定，有力量自覺(jué)得要等孩子放學(xué)回家現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。

? ? ? 上星期五、六日在心時(shí)代父母學(xué)院總部高維老師主講"焦點(diǎn)解決技術(shù)"，講到基本技術(shù)之二"贊美"時(shí)強(qiáng)調(diào)在咨詢(xún)中贊美要貫穿始終，可是有些來(lái)訪者直接說(shuō)出討厭贊美，不讓咨詢(xún)師贊美他，如果用"你是怎么做到的？"，就能悄悄地給到來(lái)訪者回憶過(guò)去不知不覺(jué)地開(kāi)始打開(kāi)話(huà)匣自我贊美，引發(fā)來(lái)訪者以一種正向角度來(lái)看待自己及問(wèn)題的情境；使他遠(yuǎn)離被批評(píng)的恐懼；協(xié)助他放下對(duì)改變的恐懼；提升他的責(zé)任感；促進(jìn)及增強(qiáng)他的改變意愿和改變行動(dòng)，進(jìn)而有勇氣直面問(wèn)題，有力量自己解決好自己的問(wèn)題。

? ? ? 高維老師講贊美這個(gè)技術(shù)中引用了陶行知先生四顆糖的故事：這個(gè)故事發(fā)生在陶行知擔(dān)任小學(xué)校長(zhǎng)的時(shí)候。一天，他看到一個(gè)男生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，當(dāng)即制止了他，讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，男生已經(jīng)等在門(mén)口了。陶行知掏出一塊糖果送給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里?！蹦猩@疑地接過(guò)糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這第二塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你?！蹦猩@疑了。這時(shí)陶行知又掏出第三塊糖果放到男生手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女生；你砸他們說(shuō)明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊！”男生感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地喊道：“陶校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是同學(xué)……”陶行知滿(mǎn)意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)來(lái)，說(shuō)：“為你正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果，我們的談話(huà)也可以結(jié)束了?！?/p>

? ? ? 高維老師講贊美一一生命當(dāng)中的“四塊糖”:第一塊糖，直接贊美——驚嘆（語(yǔ)言或態(tài)度）；客觀事實(shí)（舉事例）；正向形容詞（符合文化與當(dāng)事人價(jià)值觀的）；“這是很困難的，因?yàn)椤愂隹少F之處）”；第二塊糖，間接贊美——借助“第三人”的視角來(lái)贊美來(lái)訪者；第三塊糖，背后贊美——孩子=禮物接收者；第四塊糖，自我贊美——直接贊美+（提問(wèn)）你是怎么做到？

? ? ? 人人都渴望得到贊美，贊美給人一種肯定，一種鼓勵(lì)，一種鞭策，表達(dá)了信任和美好的情感。學(xué)習(xí)了贊美技術(shù)，我要有意識(shí)踐行運(yùn)用到日常生活工作中，讓自己的日子過(guò)得甜蜜蜜，越來(lái)越好！

? ? ? 感謝心時(shí)代父母學(xué)院的導(dǎo)師和伙伴們辛勤付出！感謝志同道合的老師們陪伴學(xué)習(xí)！感謝自己積極主動(dòng)參加線下學(xué)習(xí)！