惠風(fēng)和暢，柳綠花紅，在這個(gè)盛裝蒞臨的春天，我們相約在美麗的商丘師院，參加商丘市“領(lǐng)航工程”名師培育集中研修。兩天的時(shí)間，短暫而又充實(shí)。五位專(zhuān)家所站的角度不同、所講的內(nèi)容有別、講課的風(fēng)格迥異，但是，他們身上兼而有之的是教育的情懷、深厚的學(xué)識(shí)、閃光的才華和不倦的堅(jiān)持。
李斬棘校長(zhǎng)集智慧與才華于一身，成為商丘教育一張靚麗的名片，她打造的“商丘小語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò)教研在省內(nèi)外都很有影響力，是名符其實(shí)的教育專(zhuān)家。聶智校長(zhǎng)在語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域深耕細(xì)作，不斷追求，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為全省語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)軍人物。宋歆老師用愛(ài)心和智慧潤(rùn)澤學(xué)生的生命，在罹患重病期間，仍然放不下他熱愛(ài)的事業(yè)，他是在用生命寫(xiě)詩(shī)?。〗绽蠋煈{借自己的滿腔熱愛(ài)和堅(jiān)持，由一名小學(xué)老師成為培訓(xùn)老師的專(zhuān)家。王桂書(shū)主任高瞻遠(yuǎn)矚，帶領(lǐng)教研團(tuán)隊(duì)成立名師工作室，一大批名師在這個(gè)平臺(tái)迅速成長(zhǎng)，脫穎而出，并輻射帶動(dòng)全市教師的發(fā)展和提高。我被他們的人格魅力深深折服。
聽(tīng)了他們的報(bào)告，反思自己，有點(diǎn)兒慚愧。
從走上講臺(tái)那一天起，我一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)，至今已二十年有余。我也從一個(gè)教學(xué)新手，慢慢成長(zhǎng)為一名有點(diǎn)兒經(jīng)驗(yàn)的老教師，熟悉了所教的教材，積累了教學(xué)方法，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也有一點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)，并在小范圍里得到了一定的肯定和認(rèn)可，成長(zhǎng)為一名成熟的語(yǔ)文老師，一定程度上實(shí)現(xiàn)了自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
然后呢……
近幾年 ，因?yàn)閷W(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增加，班額增加，我的工作量比以往增加了一倍還多。帶了兩個(gè)班的語(yǔ)文課，兼任班主任，再加上學(xué)校的其他事務(wù)，每天備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生……像被不斷抽打的陀螺，轉(zhuǎn)個(gè)不停。每天忙忙碌碌，但卻沒(méi)什么獲得感。有一個(gè)明顯的感覺(jué)就是往日對(duì)教學(xué)的熱情日漸消磨，覺(jué)得不需要什么努力就可以勝任語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，從身邊的老師那里也學(xué)不到什么新的東西，他們懂得的東西，我基本上也懂了。這兩年在教研方面也缺少了以往的積極，總是以工作忙當(dāng)做自己懶惰的遮羞布。
今天聽(tīng)了五位專(zhuān)家的報(bào)告，才明白優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，成長(zhǎng)是永無(wú)止境的（優(yōu)秀我不敢企及，至少我還沒(méi)有停止追求優(yōu)秀的腳步）。要怎樣實(shí)現(xiàn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)？專(zhuān)家的報(bào)告給了我很多啟示。
一、在閱讀中豐富自己
勤奮刻苦是成功教師的必由之路，讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的永恒主題。聶智老師曾寄語(yǔ)青年教師：“課堂是教師的根，是我們的安身立命之本，請(qǐng)熱愛(ài)你的課堂，你怎么樣，你的課堂便怎么樣。你，就是你的課堂。熱愛(ài)課堂，從珍愛(ài)自己開(kāi)始，珍愛(ài)自己，就豐富、發(fā)展、超越自己?！倍S富自己、發(fā)展自己首先從閱讀開(kāi)始。
我們總是說(shuō)工作忙，時(shí)間緊，沒(méi)時(shí)間讀書(shū)。其實(shí)，工作和生活越是繁忙，我們?cè)揭凶约旱木窨臻g，而讀書(shū)正是一個(gè)人建構(gòu)精神空間的重要途徑。馮至在他著名的《十四行集》中寫(xiě)道“給我狹窄的心，一個(gè)大的宇宙?！痹谝欢ㄒ饬x上，讀書(shū)就是朝向心靈、豐富自我、塑造自我的過(guò)程。
我們常說(shuō)“文如其人”，其實(shí)教也如其人?！澳阍趺礃?，你的課堂便怎么樣”。同樣一篇課文，一百個(gè)老師可能有一百種課堂。同樣一個(gè)教案，兩位老師可能會(huì)上成風(fēng)格迥異的兩堂課，皆因知識(shí)、學(xué)養(yǎng)的不同?！叭撕裾n厚，人薄課薄?！鄙钜詾槿?。我們站在課堂上，腳下墊的是我們的閱讀，閱讀的廣度和深度就是我們?cè)谡n堂上的高度。
肖培東老師曾說(shuō)：“課堂是你閱讀狀態(tài)的生動(dòng)展示。干癟空洞的內(nèi)心，滋養(yǎng)不出有意蘊(yùn)而高遠(yuǎn)的語(yǔ)文課。你讀了什么，你的課堂就呈現(xiàn)什么；你讀了多少，你的教學(xué)就承載多少，尷尬無(wú)力的教學(xué)背后一定是你膚淺單薄的閱讀?！薄盀榱诉@節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子?！边@位出自蘇聯(lián)普通中學(xué)歷史老師之口，被蘇霍姆林斯基高度評(píng)價(jià)的話，應(yīng)該成為我的座右銘。
業(yè)余生活中，讀書(shū)是我的興趣，我也還算得上是個(gè)讀書(shū)人吧?？善綍r(shí)閱讀的內(nèi)容比較雜亂，大都按自己的興趣來(lái)，沒(méi)有規(guī)劃，確少聚焦，這對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展意義不大。這次培訓(xùn)專(zhuān)家推薦《教師如何做課題》、《教師可以更有優(yōu)秀》兩本理論書(shū)籍，一定好好閱讀。
聶智老師提到的問(wèn)題式讀書(shū)，很值得我思考學(xué)習(xí)。在教學(xué)中遇到問(wèn)題，不知道怎么走的時(shí)候，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，看看別人是怎么做的，再去反思自己，最后在反思中改善行動(dòng)。帶著問(wèn)題讀書(shū)，有的放矢，效果一定更好。
? ? 二、在公開(kāi)課上磨練自己
聶智老師現(xiàn)身說(shuō)法，直言公開(kāi)課對(duì)他專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要意義，他著文《我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的三節(jié)課》在《河南教育》（很想拜讀，可惜不知道在哪一期，找不到）發(fā)表。曾聽(tīng)過(guò)聶校長(zhǎng)的多節(jié)公開(kāi)課：《爸爸的花兒落了》、《記承天寺夜游》、《孤獨(dú)之旅》、《智取生辰綱》、《<朝花夕拾>名著導(dǎo)讀》等，他的語(yǔ)文課理念新，方法活，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約輕盈，“行于所當(dāng)行，止于所當(dāng)止”，很有“東魯春風(fēng)吾與點(diǎn)”的境界，他的每一節(jié)課都讓人流連忘返。還有一些語(yǔ)文大家，也都把課堂作為教學(xué)的根基，像錢(qián)夢(mèng)龍老師、黃厚江老師、余映潮老師、王君老師、肖培東老師等都有代表自己教學(xué)主張的課堂作品。
對(duì)于公開(kāi)課，我是又愛(ài)又恨?；仡櫸业恼Z(yǔ)文教學(xué)歷程，也上過(guò)幾節(jié)公開(kāi)課，現(xiàn)在想想那是一種折磨，也是一種歷練，在反復(fù)磨課中確實(shí)進(jìn)步了不少。但是，我們平時(shí)上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)也不多，那就把我們的平時(shí)的課堂當(dāng)做公開(kāi)課來(lái)上,精雕細(xì)琢，努力修煉自己的課堂教學(xué)水平。
三、在反思中成長(zhǎng)自己
葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不可能成為名師，寫(xiě)三年教學(xué)反思就可能成為名師?！苯虒W(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)的再認(rèn)識(shí)、再思考。教學(xué)反思前提就是建構(gòu)一個(gè)“理想的自我”，用“理想的自我”觀察判斷和評(píng)價(jià)“現(xiàn)實(shí)的自我”。其實(shí)教學(xué)反思就是自己看自己。
? ? 怎樣進(jìn)行教學(xué)反思呢？專(zhuān)家給我們指出了方向：專(zhuān)業(yè)的教學(xué)反思應(yīng)該包括備課、上課、反饋、修改、再上課、兩課對(duì)比、總結(jié)。我們平時(shí)也進(jìn)行教學(xué)反思，那是因?yàn)橐暾贪傅倪@一環(huán)節(jié)，往往是三言兩語(yǔ)，敷衍了事。我的教學(xué)反思大多是針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的得失優(yōu)劣進(jìn)行總結(jié)，做到前三步就止步不前了。這種磨人的磨課我做的少之又少。教無(wú)止境，不滿足現(xiàn)狀，不斷反思自己，才能有新的發(fā)現(xiàn)和超越。就如于漪老師所說(shuō)，語(yǔ)文老師的字典里沒(méi)有一個(gè)“夠”字?！?/p>
四、在寫(xiě)作中發(fā)展自己
姜琳老師講到她每天堅(jiān)持在QQ空間寫(xiě)作，數(shù)十年如一日，寫(xiě)作促進(jìn)了她的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我很佩服她的恒心和毅力?！奥?tīng)中學(xué)，做中學(xué)，聽(tīng)懂以后做出來(lái)，做好以后說(shuō)出來(lái)?！币炎约旱膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，才知道意味著什么。我平時(shí)也有記錄的習(xí)慣，每年也積累10多萬(wàn)字，但內(nèi)容多是教育敘事、生活隨感、讀書(shū)筆記等，很隨意、很散漫，難以上升到理論的高度。這些文字對(duì)于別人來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有任何意義，對(duì)于我而言，寫(xiě)作本身就是最大的意義，因?yàn)閷?xiě)作的過(guò)程就是思考。正確的事堅(jiān)持做，簡(jiǎn)單的事重復(fù)做，像姜老師一樣堅(jiān)持下去吧。
聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)關(guān)于鷹的勵(lì)志故事——
老鷹的壽命可達(dá)70多歲,但在40歲時(shí)卻要經(jīng)過(guò)一次生命的抉擇。原來(lái)老鷹在40歲時(shí),爪子開(kāi)始老化,喙又長(zhǎng)又彎,羽毛又濃又厚,飛翔十分吃力。這時(shí),它只有兩個(gè)選擇：一是等死、二是蛻變,它選擇了后者。于是,它飛到山頂,在懸崖上筑巢,用喙擊打巖石,直到完全脫落,然后靜靜地等待新喙長(zhǎng)出。當(dāng)新喙長(zhǎng)出,它用新喙將腳趾甲一片一片拔出。當(dāng)新趾甲長(zhǎng)出,它把老羽毛一片一片拔掉。在經(jīng)歷了失血、感染、饑餓、甚至死亡的危險(xiǎn)的5個(gè)月后,老鷹新的羽毛長(zhǎng)出,蛻變重生了。它重新開(kāi)始搏擊藍(lán)天,又過(guò)了30年的美好時(shí)光。
? ? 故事中老鷹所面臨的生命抉擇，可能正是我此刻面臨的課題。是選擇安逸，在舒適中慢慢老去，還是忍痛華麗蛻變，給自己一次全新的生命？我想我已經(jīng)有了答案了。
一個(gè)人的進(jìn)步和成功絕不是偶然的，要想蛻變，首先要改變。成長(zhǎng)的路雖然艱辛的，但它通往的是廣闊的遠(yuǎn)方?？v使只有極其平庸的才能，也要赴以全力，永遠(yuǎn)做人生路上積極的進(jìn)取者，不是出于對(duì)自己能力的自信，而是知其不可而為之，相信總可以積跬步而終竟千里之行的。
那就向著明亮那方，出發(fā)吧！
