? ? ? 在課還沒(méi)開(kāi)始前，學(xué)生問(wèn)我需要自習(xí)么，我說(shuō)不需要自習(xí)，不許看書(shū)。我準(zhǔn)備給出散步的圖片，讓他們根據(jù)圖片來(lái)編寫(xiě)故事，所以不許看書(shū)。沒(méi)想到說(shuō)了不許看書(shū)以后，他們看書(shū)的興致反而更加濃厚，有幾個(gè)學(xué)生將書(shū)放在抽屜里偷偷看。

? ? ? 正如我的設(shè)想一般，給了圖片，讓他們結(jié)合課文題目來(lái)看圖編故事，他們的學(xué)習(xí)興趣特別高。一位同學(xué)講到，一家人在田野里散步，我加以提示，讓他們觀察季節(jié)。眼尖的學(xué)生一眼看出大聲說(shuō)道：“春季！”我問(wèn)為什么，他回答到：“圖片中小草不是很茂盛，樹(shù)木是青綠色的”。接下來(lái)，我讓幾位同學(xué)幫忙補(bǔ)充，他們說(shuō)圖片上有兩條路，我問(wèn)學(xué)生讓他們猜猜這一家人會(huì)走哪條路，有人說(shuō)走大路有人說(shuō)走小路，很好的激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。我又加以引導(dǎo)，詢問(wèn)他們，可能最后聽(tīng)的誰(shuí)的意見(jiàn)，學(xué)生各自有理由與看法，這樣的導(dǎo)入很好的可以讓他們理解課文中分歧的出現(xiàn)與解決，孩子們參與性很高，平常不舉手的也積極舉手回答問(wèn)題，使這節(jié)課生動(dòng)活潑也有趣味。