? ? 在第三模塊中認(rèn)識(shí)到數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，身為教師真要好好地去理解并去學(xué)習(xí)。在數(shù)字時(shí)代的背景下可以說(shuō)學(xué)與教不需要改變，也可以說(shuō)學(xué)與教需要改變。不需要改變的是學(xué)科核心素養(yǎng)，需要改變的是學(xué)與教的方式和途徑。當(dāng)我們理解了這一點(diǎn)，就開(kāi)始走上了教學(xué)設(shè)計(jì)的正確方向。

? ? ? 新時(shí)代信息技術(shù)高速發(fā)展，雖然老師們都接受了信息技術(shù)融合課堂的培訓(xùn)，知道信息技術(shù)融合課要以生為本.要激發(fā)學(xué)生思考、要讓思考被看見(jiàn)等，但是真正進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)時(shí)卻畏首畏尾，不知道如何著手。為了解決這個(gè)問(wèn)題，本書(shū)作者引用了艾麗森·卡爾切爾曼所說(shuō)的話，"如果要對(duì)教學(xué)做出更好的調(diào)整，要深刻地理解教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，關(guān)鍵是理解其迭代地本質(zhì)，即不斷循環(huán)的過(guò)程，”這句話蘊(yùn)含三層含義:

第一，鼓起勇氣，大膽地寫(xiě)出你的教學(xué)設(shè)計(jì)，別躊躇不前。習(xí)主席有幾句更簡(jiǎn)潔易懂地表述可以幫助大家開(kāi)啟這個(gè)循環(huán)，那就是“擼起袖子加油干”和“馬上就辦”。習(xí)主席、艾麗森都傳遞出一個(gè)觀點(diǎn)就是:別空想，想到就馬上實(shí)施起來(lái)。

第二，不管設(shè)計(jì)好不好，課堂實(shí)踐一下就知道。當(dāng)然，實(shí)踐時(shí)，最好把這節(jié)遵循自己教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂實(shí)錄保存下來(lái)，然后從中發(fā)現(xiàn)自己哪里做得好，可以堅(jiān)持做下去，或者反思自己的不足并改進(jìn)

第三，真金要火煉。丹尼爾·康納曼認(rèn)為“專業(yè)人士有沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)展出專業(yè)直覺(jué)，主要取決于回饋的質(zhì)量和速度以及有沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)。”優(yōu)秀的老師會(huì)不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)，并在不斷的設(shè)計(jì)與實(shí)踐中培養(yǎng)出數(shù)字時(shí)代新課堂設(shè)計(jì)的專業(yè)直覺(jué)。

基于以上三點(diǎn)，循著數(shù)字時(shí)代課堂變革的目標(biāo)進(jìn)行“教學(xué)設(shè)計(jì)--實(shí)踐記錄--反思改進(jìn)，再設(shè)計(jì)再實(shí)踐，再反思改進(jìn)，然后針對(duì)這節(jié)課可以再而三、甚至三而多地開(kāi)展這樣的教學(xué)實(shí)踐，不斷地螺旋前進(jìn)。這也就是所謂的教學(xué)"迭代”