聚集思考? 迭代教學(xué)設(shè)計

? ? ? ?培養(yǎng)下一代的思考能力是教學(xué)工作中的重要一環(huán)。每個人都能思考，思考能力培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)如何思考“得當(dāng)”，而非學(xué)習(xí)如何思考。也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行正確的思考。

? ? ? ?數(shù)字時代的課堂首先要思考的絕不僅僅是技術(shù)的應(yīng)用，而應(yīng)該是觸及學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。不論應(yīng)用任何科技融入教學(xué)，都應(yīng)具備以下三個步驟：1.啟發(fā)學(xué)生主動思考；2.善用科技讓思考被看見；3.將看見的思考擴(kuò)展、轉(zhuǎn)化、再應(yīng)用。這就是數(shù)字時代課堂設(shè)計的一種模式——“思考金三角”

? ? ? ?“思考金三角”使得教學(xué)環(huán)節(jié)得到系統(tǒng)性地優(yōu)化，再結(jié)合信息技術(shù)等引導(dǎo)策略，讓課堂思考不斷深入，打向靶心?！八伎冀鹑恰睘檎n堂教學(xué)設(shè)計及其活動安排提供了方法途徑。

? ? ? ?學(xué)科教學(xué)融入信息技術(shù)，能把學(xué)生的思考、學(xué)習(xí)成果迅速轉(zhuǎn)化為有價值的學(xué)習(xí)資源；能讓每名學(xué)生都清晰地看見“我與你的不一樣”；能讓學(xué)生在差異與比較中，主動認(rèn)識自身的優(yōu)勢與不足，從而收獲更多的成長。

? ? ? ?數(shù)字時代教學(xué)設(shè)計能力提升的算途徑——把握學(xué)科核心素養(yǎng)，提升教學(xué)設(shè)計能力。如果要對教學(xué)做出更好地調(diào)整，要深刻理解教學(xué)設(shè)計的過程，關(guān)鍵是理解迭代的本質(zhì)，即不斷循環(huán)的過程：教學(xué)設(shè)計——實踐記錄——反思改進(jìn)。再設(shè)計再實踐，再反思改進(jìn)。

? ? ? ?在這個循環(huán)過程中，如何讓信息技術(shù)與課堂深度融合呢？要思考兩個問題。一是如何創(chuàng)造思考的機(jī)會？二是如何讓學(xué)生的思考得以顯現(xiàn)？如果能結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)，從學(xué)科本質(zhì)出發(fā)挖掘?qū)W科核心知識，即提煉出觸及學(xué)科本質(zhì)的基本問題供學(xué)生思考。那么這個教學(xué)設(shè)計的迭代必定會逐漸煥發(fā)光彩。

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