操場(chǎng)上怎么邂逅“千米”

本單元學(xué)習(xí)的測(cè)量在教學(xué)建議中，這樣指出，首先通過操作，并借助生活熟悉的事物，幫助學(xué)生建立毫米分米實(shí)際長度的表象，其次千米和噸都是比較大的單位學(xué)生不容易直接感知那么就需要我們加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)記住，他們熟悉的事物通過推理，幫助孩子們認(rèn)識(shí)千米。建議也在真是欠你的時(shí)候選用學(xué)生熟悉的操場(chǎng)上的跑到來介紹1千米有多長，安排實(shí)際走100米從而推測(cè)出1000米有多長。尤其是提到教師要組織學(xué)生真正到操場(chǎng)上量一量、走一走、估一估，體驗(yàn)1千米有多長加深對(duì)1000米長度觀念的理解。

在安排學(xué)生操作活動(dòng)，是要有明確的目的要提出活動(dòng)的要求，教師也應(yīng)該參與到學(xué)生的活動(dòng)中。對(duì)于活動(dòng)中存在的問題，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)對(duì)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，合理的安排動(dòng)與靜的時(shí)間注意自主學(xué)習(xí)合作，交流相結(jié)合，動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合。

我們的測(cè)量實(shí)踐：

首先讓10個(gè)孩子用一庹拼接出10米的長度，讓他們直觀感知10米有多長，

接著，測(cè)量一個(gè)孩子一步，大約50厘米，走10米大約需要14步，由此推算出走1米大約需要140步，走1千米，大約需要1400步。所以當(dāng)我們用學(xué)習(xí)強(qiáng)國中的步數(shù)來計(jì)量到大約1400不是那么我們走的路程大約就是1千米。

不足：我們學(xué)校的操場(chǎng)特別小，我?guī)е⒆觽儧隽艘蝗Π咨膭澗€處，一條邊的長度大約是20米，如果我們把一圈約為100米的話，需要10個(gè)這樣的操場(chǎng)才是1千米，在解堂時(shí)間課上，我們沒有帶著孩子們親自走一走1千米是一個(gè)遺憾，但是我布置了一個(gè)時(shí)間作業(yè)：和爸爸媽媽一起從家走到一個(gè)地方，當(dāng)然這個(gè)地方大約要先知道1千米記錄一下自己大約走了多長時(shí)間，并且填寫在自己的記錄單上。其實(shí)這樣的作業(yè)也是為了教材練習(xí)六，上邊一些關(guān)于速度時(shí)間路程題目的鋪墊。

讓孩子們真正的體驗(yàn)不同長度單位的長度表象，他們才能真正的用好長度單位，不斷地反思不斷地實(shí)踐，我們一直在路上