今天早上巡班發(fā)現(xiàn)兩個教育情景

幼兒園日常情景化素質(zhì)教育案例

情景一：生活化禮儀稱謂認(rèn)知教育（中一班趙老師）

今日班級交接巡查過程中，捕捉到一場自然生動的生活化禮儀認(rèn)知教育瞬間。兩名幼兒在開展禮儀接待活動時，對教師的性別稱謂產(chǎn)生了天真的提問，直言“老師你是女生”。

帶班教師抓住這一隨機生成的教育契機，立足幼兒年齡認(rèn)知特點，用通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，為幼兒開展了禮儀稱謂小科普：向幼兒清晰區(qū)分，成年且已婚的女性可尊稱為女士，老師已婚，因此可以用“女士”表達(dá)尊重；而未成年、未婚的年幼女性，可統(tǒng)稱為女孩、女生。

這一細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)，教育并非刻意說教，而是藏在幼兒的日常對話與生活場景中，教師敏銳捕捉教育契機，將基礎(chǔ)禮儀、社會稱謂常識融入隨機互動，幫助幼兒建立規(guī)范的禮儀認(rèn)知，習(xí)得尊重他人的社交表達(dá)，實現(xiàn)潤物無聲的啟蒙教育。

情景二：正向激勵式習(xí)慣養(yǎng)成教育（小二班曼曼老師）

在同期禮儀接待環(huán)節(jié)中，另有兩名幼兒初始站姿不夠規(guī)范整齊，帶班教師并未采用批評、指責(zé)的方式糾正幼兒行為，而是踐行正面管教、積極引導(dǎo)的素質(zhì)教育理念，用鼓勵式語言巧妙引導(dǎo)。

教師溫柔且肯定地夸贊：“咱們班的小朋友站姿最端正啦，小手還能擺出可愛的愛心造型，禮儀站姿特別標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范！”簡單一句正向贊美，瞬間調(diào)動了幼兒的積極性，孩子們主動調(diào)整站姿，自覺踐行禮儀規(guī)范。

園所始終堅持從基礎(chǔ)行為習(xí)慣抓起，摒棄負(fù)面說教，以鼓勵、賞識為核心，用正向引導(dǎo)呵護(hù)幼兒自尊心，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀姿態(tài)與規(guī)則意識，將素質(zhì)教育融入每一個日常環(huán)節(jié)，從細(xì)微處助力幼兒文明素養(yǎng)、良好行為習(xí)慣的全面養(yǎng)成，夯實幼兒成長根基。