今天一天是滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨，因?yàn)槎际且痪€(xiàn)數(shù)學(xué)教師講授，他們平時(shí)的一些做法對(duì)我們自己的教學(xué)還是很有啟發(fā)和借鑒意義的。

上午是鄭州市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)的胡小梅老師帶來(lái)的關(guān)于大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的分享。作業(yè)是除課堂教學(xué)之外提高學(xué)生成績(jī)的非常重要的一個(gè)方面，同時(shí)也直接關(guān)系到學(xué)生在中考中的學(xué)業(yè)質(zhì)量，所以應(yīng)該引起老師們的重視。胡老師從大單元設(shè)計(jì)的角度出發(fā)和我們分享了平時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)的一些做法，讓我感悟很深。她認(rèn)為單元作業(yè)是站在單元層面統(tǒng)籌考慮整個(gè)單元的系列性作業(yè)，將單元內(nèi)零散的單一的作業(yè)，采取刪減、增補(bǔ)、重組等方式合理整合的過(guò)程。我對(duì)這句話(huà)的理解不知道是否正確，其實(shí)，我們平時(shí)在每節(jié)課后會(huì)布置基于本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)性作業(yè)，先是起始課，然后隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸深入我們也會(huì)慢慢的增加知識(shí)的梯度，最后當(dāng)一整單元學(xué)完之后，本部分的內(nèi)容整合到一起，自然題目就比較具有綜合性，不是單純的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是可能需要用到幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)乃至以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的跨單元內(nèi)容的題目。好像平時(shí)我們不就是這樣做的嗎？只是以前沒(méi)有提出來(lái)這個(gè)說(shuō)法而已吧，當(dāng)然這與大單元教學(xué)應(yīng)該也是有異曲同工之處但又不完全雷同。必須承認(rèn)的是，我在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身，通常的做法是看哪些題比較好就讓學(xué)生們做，這估計(jì)就是胡老師說(shuō)的“習(xí)題集”而非“作業(yè)設(shè)計(jì)”吧。“作業(yè)設(shè)計(jì)”既然有“設(shè)計(jì)”就應(yīng)該體現(xiàn)設(shè)計(jì)性，就像我們裝修房子，如果找的是一般的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)，最后出來(lái)效果我們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有新意，沒(méi)有設(shè)計(jì)感；而如果找的是專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的設(shè)計(jì)師，那么最后出來(lái)的效果不管是否符合我們的心意，至少會(huì)讓我們覺(jué)得錢(qián)沒(méi)有白花。所以，如果我們布置的作業(yè)中能夠體現(xiàn)“設(shè)計(jì)”，那么也許會(huì)有更多的學(xué)生愿意加入我們，愿意和我們“玩”。盡管胡老師也列舉了一些他們學(xué)校的做法，但是在我看來(lái)并不適合于每天的教學(xué)，更像是需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥的，但是我們可以通過(guò)自己的一些設(shè)計(jì)讓它變得有趣。例如，通過(guò)對(duì)某一道典型題目的一題多解，或者是對(duì)某一個(gè)基本圖形（例如三角形的中位線(xiàn)）的多種變換而引發(fā)的談?wù)摵头治?，我覺(jué)得這樣的話(huà)更能體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)性，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)的魅力。適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生引入一些探究類(lèi)題目和能力發(fā)展性題目對(duì)學(xué)生能力的提高也是很有幫助的，這是自己回去之后需要努力的方向。（課標(biāo)、教材、不同版本的教材都是我們首先需要去花時(shí)間研究的，所有一些題目的原型都來(lái)源于教材。）

做初中數(shù)學(xué)教師不能僅僅研究初中數(shù)學(xué)教材，還要有適當(dāng)?shù)母咧兄R(shí)。就像那句名言說(shuō)的：要給學(xué)生一杯水就需要有一桶水。反思自己，你有一桶水嗎？好像都不夠呀。此種情況下，無(wú)論我們?nèi)绾我髮W(xué)生，估計(jì)學(xué)生的那杯水都不會(huì)滿(mǎn)。

胡老師還讓我記住了一句話(huà)：沒(méi)有成績(jī)就沒(méi)有地位，只有成績(jī)則沒(méi)有品位。不得不說(shuō)，這句話(huà)應(yīng)該是教師在學(xué)校生態(tài)的真實(shí)概括。前幾天高宏群老師也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)：真正的好老師應(yīng)該是在課堂上解決問(wèn)題，而不占學(xué)生課下時(shí)間。自己需要謹(jǐn)記這些話(huà)，要想提高自身業(yè)務(wù)能力還是應(yīng)該在課堂教學(xué)在作業(yè)設(shè)計(jì)上下功夫。

下午張恒山老師帶給我們的是《基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)命題和命卷技術(shù)》，作為一線(xiàn)數(shù)學(xué)老師，張老師最近也是在研究命題技術(shù)，他認(rèn)為首先要方向正確，即政治性，沒(méi)有科學(xué)性錯(cuò)誤，當(dāng)然其次就是要遵循新課標(biāo)的要求，于是“三會(huì)”、“四基”、“四能”被再次提出，張老師還把他在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過(guò)程中的一些收獲與我們分享，例如會(huì)增加代數(shù)證明，對(duì)尺規(guī)作圖的能力會(huì)逐步提高要求等。張老師還會(huì)原創(chuàng)命題策略和改編命題策略?xún)蓚€(gè)角度給我們進(jìn)行了總結(jié)和展示，收獲很大。如果想成為研究型教師，就必須嘗試著命題。這與安陽(yáng)學(xué)科組會(huì)議時(shí)的要求是一致的。最后，張老師還把一句話(huà)送給我們，我個(gè)人覺(jué)得也是情真意切的。“永葆一顆前進(jìn)的心，尋找自我發(fā)展之路”。作為成功教師，張老師對(duì)我們的殷切希望在這句話(huà)中表達(dá)的淋漓盡致，也希望自己能記住這個(gè)穿著西裝的高個(gè)子名師。