? ? ? 說到課改的難度，好多教育工作者都一云亦云的、咬呀切齒地把矛頭指向中高考。急功近利之態(tài)躍然紙上。
? ? ? ?其實中、高考的存在絕不是阻礙課改的理由。就培養(yǎng)人的目標(biāo)和過程而言二者是統(tǒng)一的。應(yīng)該有最佳的契合點。何況中、高考也在“課改者”的口誅筆伐中主動或被動的改變，看似在“迎合"課改。最高形式地反映了當(dāng)今中國教育的無奈。
? ? ? ?教育要有定力，學(xué)校力戒浮躁。
? ? ? ?不是所有的改革都需要大刀闊斧，激流勇進。不是所有的改變都叫改革。有多少改革家連“教改”和“課改”都沒分清就已勇立潮頭了。有段時間，心靈雞湯般的教學(xué)理念讓我等無地自容，愧為人師。改革要有“只爭朝夕”“時不我待”的緊迫感，可教學(xué)改革不是朝種夕收，需要久久為功。改革不是改變學(xué)校的制度和實踐，而是不慌不忙的以一種文化代替另一種文化。是持續(xù)改變，需要傳承和發(fā)展，需要更加科學(xué)的決策過程和機制保障。這樣才會發(fā)揮持續(xù)效應(yīng)，讓教育在“量”的積累中產(chǎn)生“質(zhì)"的飛躍。
? ? ? ?十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)人，教育人絕不只是教育范疇的事情。教育改革不可能孤立進行，更不要奢求獨立特行。它是全面深化改革的一個重要方面，是一項社會系統(tǒng)工程。所以，教育自身要冷靜。教育不復(fù)雜，也沒那么簡單，不會有立竿見影的、現(xiàn)成的“模式”讓我們?nèi)フ瞻帷?/p>
? ? ? ? 明白了這樣的道理，你就不會過多地相信那些轟轟烈烈，此起彼伏的課改“成果"啦！
? ? ? ? 摒棄功利，從改變自己做起，不慌不忙，讓一切迎刃而解。
