當(dāng)下，全社會(huì)對教育的關(guān)心程度越來越高，對孩子的教育，中國家長大多比較焦慮。什么樣的教育才能培養(yǎng)出成功的孩子，不少教育評論家、家教專家給出了許多建議，但是為什么這樣做，這樣做的依據(jù)是什么，他們往往給不出具有說服力的解釋。怎樣才能給出有說服力的解釋？
以數(shù)據(jù)為依據(jù)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的手法對教育進(jìn)行分析，為教育提供科學(xué)根據(jù)，這就是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家提倡的并不是某個(gè)個(gè)體的成功經(jīng)驗(yàn)或基于主觀的逸聞趣事，而是具有科學(xué)根據(jù)的教育方法。這比大多數(shù)教育評論家、家教專家基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的主觀意見要有價(jià)值得多。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)在成功的教育和培養(yǎng)子女方面已經(jīng)有了深厚的積累，在美國等國家已經(jīng)被運(yùn)用到教育政策的制定中。
《學(xué)力經(jīng)濟(jì)學(xué)：被數(shù)據(jù)推翻的教育準(zhǔn)則》是日本教育經(jīng)濟(jì)學(xué)家中室牧子的代表作，該書以科學(xué)的依據(jù)闡明了成功的教育、培養(yǎng)子女和如何提高教師專業(yè)水平等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果，對家長、學(xué)生和教師都具有重要的參考價(jià)值。
別人的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓?fù)制到自己孩子身上嗎？
現(xiàn)今，某地的某個(gè)人成功地培養(yǎng)出了優(yōu)秀的子女，大家便會(huì)趨之若鶩地購買這個(gè)人根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)寫的書，希望從中獲得家教法寶。但是，別人的成功經(jīng)驗(yàn)真的能復(fù)制到自己孩子身上嗎？
當(dāng)然，家長希望孩子更好地成長這種心情能夠理解，希望向培養(yǎng)出優(yōu)秀子女的父母學(xué)習(xí)也沒有問題，但認(rèn)為使用同樣的方式就能確保自己的子女取得成功，這是沒有科學(xué)根據(jù)的。書中打了一個(gè)精妙的比方：當(dāng)自己生病時(shí)，想必沒有人去詢問百歲老人長壽的秘訣吧。希望獲得什么樣的教育才能培養(yǎng)出成功的孩子的答案就好像希望獲得什么樣的方法能夠長壽的答案一樣，充滿著不確定性。
影響孩子教育的因素包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭資源包括父母的收入與學(xué)歷、家庭結(jié)構(gòu)、家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣、父母對孩子學(xué)習(xí)的重視程度等，學(xué)校資源包括教師的數(shù)量與質(zhì)量、作業(yè)及課外互動(dòng)、上課時(shí)間和課程等。影響孩子學(xué)力的因素是多種多樣的，包括孩子的特性和周圍的環(huán)境，都會(huì)對孩子的最終結(jié)果產(chǎn)生重要的影響。
用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不可行嗎？
通過大量可信賴程度最高的隨機(jī)比較實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)，書中介紹了一些我們?nèi)粘Ｉ钪屑毙杞鉀Q的、基于科學(xué)根據(jù)的培養(yǎng)方法，解開了很多我們困惑的教育難題，更新了很多我們以往的教育觀念。
能不能用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)、誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)？書中認(rèn)為是可以的。我們不要不分青紅皂白就否定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)這種方式，只要方法得當(dāng)，甚至把金錢作為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也沒有什么不好。給孩子設(shè)定一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就是反過來利用了孩子急于獲得眼前利益而不拖延學(xué)習(xí)的策略。在孩子還小的時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)給他們能激發(fā)他們干勁的小東西，效果會(huì)更好。而對中學(xué)生及以上的人來說，獎(jiǎng)勵(lì)金錢，同時(shí)進(jìn)行金融、理財(cái)教育，效果更好。實(shí)驗(yàn)后的大量調(diào)查研究證明，得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的孩子并沒有失去努力學(xué)習(xí)的快樂等內(nèi)在學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。
如何設(shè)計(jì)正確的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)？獎(jiǎng)勵(lì)輸出型結(jié)果，如考試得多少分，不如獎(jiǎng)勵(lì)輸入型努力更好，如認(rèn)真讀一本書。和遙遠(yuǎn)的將來給孩子獎(jiǎng)勵(lì)相比，很快就給孩子獎(jiǎng)勵(lì)效果更好。
對孩子應(yīng)該采用鼓勵(lì)為主的培養(yǎng)方式嗎？很多教育書認(rèn)為，以鼓勵(lì)為主的培養(yǎng)方式能夠增強(qiáng)孩子的自信。但是，過分夸獎(jiǎng)孩子，有可能不會(huì)幫助他們提高自己的學(xué)力，不僅會(huì)剝奪他們反省自己為什么沒有取得好成績的機(jī)會(huì)，還會(huì)使他們成長為自我陶醉型的人，特別是在孩子成績不太理想的時(shí)候。
如何讓表揚(yáng)的效果更好？表揚(yáng)孩子先天的能力，比如聰明，可能反而會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該多表揚(yáng)孩子努力，通過列舉孩子具體達(dá)成的目標(biāo)，如今天又學(xué)習(xí)了一個(gè)小時(shí)，這樣的表揚(yáng)方式，能讓孩子不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。
看電視、玩游戲給孩子帶來的負(fù)面影響并沒有我們想象中的那么大。只要將孩子看電視或玩游戲的時(shí)間控制在一天一個(gè)小時(shí)以內(nèi)，對孩子來說，是一種放松心情、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的好方法。父母催促孩子快去學(xué)習(xí)這種簡單的方式是沒有用的。在一旁陪伴孩子學(xué)習(xí)或幫助孩子制定并嚴(yán)守學(xué)習(xí)時(shí)間這樣的方式效果往往比較好。
年級里如果女生比例高的話，整個(gè)年級的平均成績就較高。周圍同學(xué)學(xué)力水平較高的話，自己也會(huì)受到正面的影響。但并不是只要與優(yōu)秀學(xué)生在一起，自己的學(xué)力就會(huì)大幅度提高。如果硬將孩子安排進(jìn)過于優(yōu)秀的班級，可能會(huì)適得其反。問題學(xué)生會(huì)給整個(gè)班級帶來負(fù)面影響，一定要及時(shí)制止。按學(xué)力水平分班，對原本學(xué)習(xí)成績較差的孩子來說，成績提升最明顯。但是在孩子學(xué)齡較低時(shí)按學(xué)力水平分班，反而會(huì)擴(kuò)大他們的差距，且使平均學(xué)力水平下降。
學(xué)力測試成績真的那么重要嗎？
人力資本投資還包括促進(jìn)孩子人格形成的管教，并非只針對學(xué)習(xí)，學(xué)力之外的能力也非常重要。這種表現(xiàn)為人的氣質(zhì)、性格特征的非認(rèn)知能力，不僅有助于促進(jìn)認(rèn)知能力的形成，而且對將來的學(xué)歷、收入、就業(yè)、事業(yè)等也有極大的影響。一旦走出校門，我們就知道學(xué)力之外的能力是多么重要。
學(xué)校不僅是讀書學(xué)習(xí)的地方，也是從老師、同學(xué)身上學(xué)習(xí)、培養(yǎng)非認(rèn)知能力（自制力、認(rèn)真、勤奮、有計(jì)劃性、做事堅(jiān)持到底等）的地方。非認(rèn)知能力在成年后還有很大的提升空間。自制力可以通過反復(fù)、持續(xù)訓(xùn)練得到提升，毅力可以通過保持好的心態(tài)來鍛煉。
受過良好家庭教育的人年收入更高，這是因?yàn)閺男〗邮苓^良好家庭教育的人，鍛煉了非認(rèn)知能力。社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)等，能夠鍛煉人的非認(rèn)知能力，但是目前大多數(shù)家長并不重視。這需要引起我們的注意：我們不要過于強(qiáng)調(diào)學(xué)力測試成績，從整個(gè)人生來看，具有非認(rèn)知能力非常重要。
書中還以日本為例，談到了小班教學(xué)的效果、學(xué)力測試排名透露的信息、教育公平等內(nèi)容，還涉及了為什么教育有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的必要以及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較研究等。書中提到大量的參考文獻(xiàn)，方便對相關(guān)內(nèi)容感興趣的人士深入了解、研究。
