今天胡老師和魏老師指教的課都非常精彩，看的出來(lái)非常用心。但是，作為聽(tīng)課的我們，趙老師有句話(huà)說(shuō)的非常好，不管你多好，總有聲音，對(duì)于我們新老師來(lái)說(shuō)，不管是上課還是評(píng)課的老師都是成長(zhǎng)。以前我不知道如何評(píng)課，總是靠感覺(jué)，今天學(xué)習(xí)到了評(píng)課，我覺(jué)得主要是可以從以下方面評(píng)：

1看教學(xué)目標(biāo)， 每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成了哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這樣設(shè)計(jì)是否妥當(dāng)，有無(wú)改進(jìn)

2老師知識(shí)上面有無(wú)錯(cuò)誤，個(gè)人覺(jué)得這是比較忌諱的

3更改或者調(diào)整教材的時(shí)候，目地是不是更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。為什么要這樣改（比如饅頭換成餅干）

4學(xué)生的發(fā)言意思明白到，但是沒(méi)有變達(dá)清楚的時(shí)候，老師是否可以進(jìn)行追問(wèn)，比如“我們是不是可以理解為………”

5學(xué)生積極性和注意力的調(diào)動(dòng)能力，老師語(yǔ)言的流暢性，過(guò)渡語(yǔ)的使用，重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)有沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫

6每個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)，或者學(xué)生回答問(wèn)題和我們預(yù)期不一樣的時(shí)候，是否應(yīng)該停下來(lái)解決問(wèn)題，或者多請(qǐng)幾個(gè)孩子回答問(wèn)題，而不是加快節(jié)奏。

7及時(shí)糾正，學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)糾正，而不是一味的無(wú)視，要關(guān)注到學(xué)生。比如今天猜氣象科學(xué)家說(shuō)成愛(ài)迪生了，大家很熟悉愛(ài)迪生，這時(shí)候是否可以給同學(xué)們說(shuō)一下愛(ài)迪生是發(fā)明什么的科學(xué)家

8評(píng)價(jià)，上課的時(shí)候是否及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，應(yīng)該在什么時(shí)候評(píng)價(jià)學(xué)生，課后有無(wú)測(cè)評(píng)

8在上這種交流討論比較多的課時(shí)，和學(xué)生會(huì)有許多的思想碰撞，是否應(yīng)該讓問(wèn)題前置。

10板書(shū)方面的設(shè)計(jì)，左右順序，上下順序，和我們課堂的思路是否結(jié)合緊密。

11拓展部分，每節(jié)課收尾的時(shí)候都會(huì)有個(gè)拓展，落實(shí)到情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，一般和我們生活息息相關(guān)，這個(gè)拓展的升華是否合理。

12作業(yè)布置方面是否合理或者是否方便得到反饋。

其實(shí)評(píng)課的方面太多了，我們新老師要不斷的聽(tīng)課，備課，上課，評(píng)課，改進(jìn)，反思。慢慢成長(zhǎng)！