有幸參加高區(qū)班主任基本功大賽培訓(xùn)活動。去年班主任基本功大賽獲獎的三位老師，分享了如何撰寫帶班方略，育人方針以及教育故事。

讓我又一次看到了自己的專業(yè)上的短板，也深刻體會到打倒自己的不是別人而是自己。一直以來不敢嘗試班主任基本功大賽的原因是擔(dān)心自己帶班方略和育人方針提煉不好，教育故事敘述不清楚。主要原因是做的很多沉淀的太少。從朱燕老師分享的帶班方略可以看出，自己的理論上的欠缺是很明顯的。帶班方略的提煉是最讓人頭疼的。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律體現(xiàn)帶班的個性和系統(tǒng)性。只要有問題和指向性，指向青少年發(fā)展作面臨的問題，全面整合班級教育資源，將現(xiàn)有的資源連點成線，就將學(xué)生發(fā)展建立于特色班級。

育人方略要有別于班級規(guī)劃。班級規(guī)劃是宏偉的藍圖是大的框架。育人方－針有一定的理論的基礎(chǔ)，要對學(xué)情進行提煉，要有班級特色。既要有條理性又要有可推廣實踐性。

三位老師的認(rèn)真分析和講解使我對育人方略有了深的認(rèn)識。明白了自己的短板所在，無論是寫教育敘事，還是案例分析以及帶班方略的體驗。都需要有扎實的理論基礎(chǔ)作為依據(jù)。曾經(jīng)在設(shè)計家庭教育方案的時候，同事就跟我說過，一定要尋找一個教育理論作為支撐，這樣才能更好的解釋所實施的家庭教育方法。其實，對于學(xué)生問題的分析。以及對家庭問題的分析，都存在著相同的道理。沒有理論的支撐，怎么會透過現(xiàn)象看清本質(zhì)？有理論的指導(dǎo)又怎么具有地方式的解決問題呢？班主任工作多年經(jīng)驗的積累固然重要但更需要有豐厚的你論底蘊作為作為實踐依據(jù)。理論結(jié)合實踐，才能更好的解決問題。

目前所處的階段，還是處于寫好教育趨勢，把故事講生動把問題分析清楚，把解決的辦法講明白。一旦觸碰到理論層面的問題不就很少能夠解釋清楚。這段時間才讀的兒童發(fā)展心理學(xué)，也沒有很好的去扎實啃讀，一些心理流派和教育理論僅限于知道名稱我有一個很好的理解這個理論對孩子發(fā)展的研究。所以還是腦袋空空，兩眼一抹黑。接下來要做的事情是好好讀書理論聯(lián)系實際去進行班級活動安排。郝曉東老師說讀書筆記最好的形式是讀書摘錄+畫結(jié)構(gòu)圖，不是以沒有時間為借口懶得動筆。昨天看李沛老師的思維導(dǎo)圖真是茅塞頓開。我們知道如果想牢記一些知識，就要反復(fù)訓(xùn)練，刻意練習(xí)。把生疏的知識變成身體的記憶。讀書筆記的摘抄就是一個很好的形式。思維導(dǎo)圖也是一個很好的記錄過程。

連續(xù)兩天耳朵失聰?shù)男⊙┒及阉瓕懙母道准視媒o我看。字跡工整批注認(rèn)真，圈點標(biāo)注也很明確。當(dāng)時覺得孩子這種做法是無意義的，但是即使手自筆錄，這樣看似無意義的抄錄也都會有內(nèi)化的作用，楊雪梅老師就有抄筆記的習(xí)慣，且字跡工整。反觀自己不愿抄書的原因表面上看是寫字不好看，實際上是自己沒有定性和耐性。抄書如同抄經(jīng)是最好的磨練心性讓自己全身心投入的好辦法。耐下心來從最基本的讀寫開始吧！沉淀沉淀再沉淀。