最近思考的點(diǎn)越來越多，而行動(dòng)卻是越來越跟不上，上課的進(jìn)度很難推進(jìn)？為什么？
01.課堂語言無吸引力
美的語言，好聽的，動(dòng)聽的語言，誰都愿意聽上一段。幽默感也是為課堂語言增色的點(diǎn)，問問自己，今天你讓學(xué)生笑了嗎？
沒有，沒有，一堂課基本都是聽老師講著陳述性的語言。學(xué)生開始變得不那么專注，個(gè)別學(xué)生一直在圖圖畫畫，一些學(xué)生一直在懵懵懂懂的聽，還有一些學(xué)生在認(rèn)認(rèn)真真的記。
究竟有效性有多少呢？究竟是那個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題？為什么學(xué)生的內(nèi)心是空虛的？為什么學(xué)了知識(shí)不會(huì)去用呢？
02.課堂形式翻轉(zhuǎn)太快
每次能快速地覺察到學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的問題，所以就把自己變成了消防員，每次都要去滅火，總想著去改變課堂模式，從外在的驚喜點(diǎn)去吸引學(xué)生的注意。當(dāng)然，選擇權(quán)也會(huì)交給他們，結(jié)果是越來越差。
樊登老師說的，簡單化的模仿和處理總是會(huì)出現(xiàn)很多的后遺癥，我真的深切的體會(huì)到了。得踏實(shí)開始研究學(xué)生的心理和自己的課堂設(shè)計(jì)，要形成自己的固定教學(xué)風(fēng)格。不能總是千變?nèi)f化。
03.基礎(chǔ)弱，聽不懂
基礎(chǔ)普遍較弱，真是一個(gè)老大難的問題，一點(diǎn)點(diǎn)的故事滲透是需要的，可學(xué)生總習(xí)慣于接受知識(shí)，怎么樣才能讓他們把知識(shí)輸出來呢？
復(fù)述和講評(píng)估計(jì)是最好的方式，想著他們都會(huì)有自己的思維，其實(shí)還真是沒有，每一個(gè)都等著老師來解決，估計(jì)就是習(xí)慣了。
04.如何提出一個(gè)好問題
根據(jù)布魯姆的金字塔理論，我們可以看到，語文學(xué)習(xí)更多的是能力的運(yùn)用，高階思維的呈現(xiàn)。我們的學(xué)生總傾向于低階思維的訓(xùn)練，加上時(shí)間也把控的死死的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就非常弱。
假如，老師能根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)定好問題，讓學(xué)生去動(dòng)手動(dòng)腦解決，這期間是不是對(duì)他的語文學(xué)習(xí)有了幫助呢？
積少成多，厚積薄發(fā)的道理他們都懂，可是都不愿意去做，為什么？
我得努力先把問題設(shè)置出來，引導(dǎo)學(xué)生去自我探究。
05.周末作業(yè)的合理布置
之前的幾周，作業(yè)都是學(xué)生自己布置的，完成率還是很不錯(cuò)。這次元旦也打算學(xué)生自我安排。有朗讀的視頻和音頻、有默寫與寫作。
組長在布置任務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)好難，需要考慮的點(diǎn)太多了，簡單了布置，學(xué)生沒有進(jìn)步，太難了不會(huì)想做，不做考試又沒有進(jìn)步。還需要考慮組員能不能按時(shí)保量的完成，否則也就是一個(gè)過場(chǎng)，沒有太大的效果。
行動(dòng)就是最好的動(dòng)力，有人進(jìn)步自然也會(huì)有人落下了。找到屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏非常重要。
