? ? ? 假期在家重新研讀了張懿先生的《中國(guó)好課堂》一書(shū)。主要講述好課堂的呈現(xiàn)形態(tài)，從導(dǎo)入到提問(wèn)、交流以及小結(jié)，生動(dòng)地描述了如何上好一節(jié)課，導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的重要一環(huán)，書(shū)中講述了多種常用的導(dǎo)入方法。第四章主要關(guān)于好課堂的模式，講解了經(jīng)典模式和現(xiàn)代教育模式的區(qū)別，首先說(shuō)明了有效課堂多年來(lái)經(jīng)久不衰，最受教師們推崇，這和校長(zhǎng)提出的高效課堂理念相契合，非常值得我們學(xué)習(xí)。

? ? ? 這本書(shū)沒(méi)有什么華麗的辭藻，而是滿滿的干貨。很接近教育一線實(shí)際，時(shí)代前沿，對(duì)我有很大的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。我們這一代教師不僅是課堂改革的經(jīng)歷者，而且必須是課堂改革的踐行者，時(shí)代特征使然。知識(shí)的再生與擴(kuò)充之迅速，我們接收新知識(shí)的速度不一定有我們的學(xué)生（未來(lái)的國(guó)家棟梁）快，因此課堂實(shí)質(zhì)上是一個(gè)學(xué)習(xí)型共同體，學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展與教師的專業(yè)提高的共同體。課堂改革使我們的交流溝通更加民主，學(xué)習(xí)以及生活理念發(fā)生改變，從注重個(gè)體發(fā)展到注重團(tuán)隊(duì)精神，生生合作，師生合作，師師合作。課堂改革的啟示，有具體的課堂基本流程，有教師該存在的位置，有學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，很實(shí)際，實(shí)在。指導(dǎo)教師怎樣研究課堂，一步一步怎么做，提出觀課、議課與聽(tīng)課評(píng)課的聯(lián)系和區(qū)別，解開(kāi)了我的疑惑。

? ? ? 如若體會(huì)更深，需要親身實(shí)踐，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，內(nèi)化為自己的自覺(jué)行動(dòng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，達(dá)成共贏。