我生活在中國(guó)中部一個(gè)四線城市。四年前的這里，一位外國(guó)人走在路上，雖然不會(huì)引起圍觀，但是好奇的眼光是避免不了的。現(xiàn)在，雖然有些英語(yǔ)機(jī)構(gòu)也有了不少外教，但那些外教來(lái)自哪里，家長(zhǎng)們不會(huì)關(guān)注。這里，是英語(yǔ)原版書(shū)籍的沙漠，是國(guó)際教育從未駐足的荒原。
就是在這樣的環(huán)境下，我將女兒的英語(yǔ)教成了準(zhǔn)母語(yǔ)水平。女兒今年小學(xué)三年級(jí)，可以用英語(yǔ)和國(guó)外老師討論莎士比亞的戲劇，可以閱讀美國(guó)三年級(jí)孩子閱讀的原版書(shū)，可以寫(xiě)出動(dòng)人的英語(yǔ)詩(shī)歌。女兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路還很長(zhǎng)，取得現(xiàn)在的成績(jī)，只能說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)征剛起步?？墒牵铱吹缴磉吅芏嗪⒆訉W(xué)了五六年英語(yǔ)還是無(wú)法開(kāi)口，初一的孩子，連最簡(jiǎn)單的橋梁書(shū)都不能閱讀。有更多的孩子，對(duì)英語(yǔ)無(wú)比抵觸、厭惡。我相信，全國(guó)還有很多這樣的小城市孩子，陷于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的泥淖里苦苦掙扎。
我女兒只是一個(gè)普通的孩子，她天性活潑，喜愛(ài)玩耍，不喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，并不是那種“別人家的孩子”。而我，也只是一個(gè)普通的媽媽，非英語(yǔ)專業(yè)出身，工作也和英語(yǔ)毫無(wú)關(guān)系。我?guī)е畠鹤哌^(guò)了最初的啟蒙之路，但是現(xiàn)在女兒的英語(yǔ)已經(jīng)超過(guò)我，盡管我在全力追趕，但仍趕不上她前進(jìn)的步伐。
現(xiàn)在具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣將女兒領(lǐng)入啟蒙之路，又接著送她一程，全面開(kāi)啟她的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之路的。做好下面四件事，您的孩子一樣行！
一、選擇合適的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目，將孩子引入英語(yǔ)的大門(mén)。
沒(méi)有哪個(gè)孩子不喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而動(dòng)畫(huà)片的選擇是十分講究的。與其讓孩子看充滿暴力的某些國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片，不如讓孩子看英語(yǔ)原版動(dòng)畫(huà)片。既滿足孩子的需求，又能從中獲得語(yǔ)言輸入，一舉兩得。有些動(dòng)畫(huà)片更能讓孩子在潛移默化中獲得知識(shí)，如神奇校車動(dòng)畫(huà)片，可以讓孩子獲得許多科普知識(shí)。
不光是動(dòng)畫(huà)片，一些歐美的兒童節(jié)目，也特別適合孩子看。如我女兒小時(shí)候最喜歡的手工節(jié)目I Can Cook以及Mr. Maker等,就反復(fù)看了許多遍,跟著節(jié)目學(xué)會(huì)了很多手工制作,同時(shí),也學(xué)會(huì)了很多英語(yǔ)單詞的表達(dá)方法。
雖然看動(dòng)畫(huà)片有以上的益處，但也不能讓孩子過(guò)于沉迷動(dòng)畫(huà)。把孩子扔給動(dòng)畫(huà)片，英語(yǔ)就能學(xué)好了，這也是絕對(duì)不可能的事。我曾經(jīng)看過(guò)有的家長(zhǎng)，一古腦扔給孩子一堆英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，孩子著迷于動(dòng)畫(huà)片，家長(zhǎng)也樂(lè)得輕松。有的孩子看了太多的動(dòng)畫(huà)片，結(jié)果把眼睛給看近視了。我始終認(rèn)為，孩子的健康比英語(yǔ)學(xué)習(xí)更重要，所以，為了學(xué)英語(yǔ)而讓孩子大量看動(dòng)畫(huà)，而忽視了對(duì)孩子視力和身體的關(guān)注是非常不可取的。
怎樣能讓孩子既能獲得原汁原味的語(yǔ)音輸入，又減少孩子在電視機(jī)前的時(shí)間？我是這樣解決這個(gè)問(wèn)題的：
（一）把看動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目做為孩子的獎(jiǎng)勵(lì)。
可以和孩子約定好，如果表現(xiàn)好，就可以有看動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目的機(jī)會(huì)。對(duì)于沒(méi)有習(xí)慣看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目的孩子，可能一開(kāi)始只愿意看中文的。這時(shí)家長(zhǎng)要堅(jiān)持原則，如果要看就只能看英語(yǔ)的，時(shí)間久了，孩子自然會(huì)習(xí)慣。
（二）每天只允許孩子看一集動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目。
只看一集，孩子覺(jué)得不過(guò)癮怎么辦？我是把視頻轉(zhuǎn)換成音頻，放在小音箱里，讓孩子可以隨時(shí)聽(tīng)。由于放的是孩子喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)音頻，在沒(méi)有視頻可看的情況下，孩子只有聽(tīng)音頻。之前孩子已經(jīng)看了視頻，了解了劇情，所以現(xiàn)在孩子聽(tīng)的音頻，便不再是無(wú)效輸入，而是可理解的有效輸入。我女兒從五歲時(shí)開(kāi)始聽(tīng)音頻，到現(xiàn)在四年左右，基本每天都離不開(kāi)她的小音箱，也用壞了好幾個(gè)。聽(tīng)音頻對(duì)于她來(lái)說(shuō)，就像吃飯、喝水一樣，是再自然不過(guò)的事。
在使用動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目這些媒介進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，還需要注意以下兩點(diǎn)問(wèn)題：
（一）動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目語(yǔ)音的選擇。
孩子在剛啟蒙時(shí)，家長(zhǎng)就要確定自己的目標(biāo)，是希望孩子能有純正的語(yǔ)音，還是孩子可以交流就可以了，語(yǔ)音什么的不介意。
如果希望孩子有純正的語(yǔ)音，那么在啟蒙期動(dòng)畫(huà)片選擇時(shí)就要注意。確定自己喜歡的語(yǔ)音，是英音還是美音，然后選擇合適語(yǔ)音的動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目。因?yàn)槿绻⒁艉兔酪舻馁Y源混亂使用的話，孩子的發(fā)音會(huì)受到影響。畢竟，英音和美音的有些發(fā)音差異是非常大的。
如果對(duì)孩子未來(lái)的語(yǔ)音不在意，那么可選擇的動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目范圍就很多，不管美音、英音都可以拿來(lái)使用。
（二）動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目語(yǔ)速和內(nèi)容的選擇。
剛啟蒙的孩子，聽(tīng)力比較差，語(yǔ)速太快的動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目，一是容易造成他們的畏難情緒，二是可理解輸入的效果比較差。所以對(duì)于剛啟蒙的孩子，需要選一些語(yǔ)速比較慢的動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目。
在內(nèi)容方面，要盡量選擇符合孩子心智的，比如天線寶寶、花園寶寶這兩個(gè)動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)速很慢又簡(jiǎn)單，但這是兩三歲孩子看的節(jié)目，如果拿來(lái)給五六歲的孩子看，就很難引起他們的興趣。
針對(duì)以上兩點(diǎn)，我推薦的兩部動(dòng)畫(huà)，雖然都是女孩子喜歡的風(fēng)格，因?yàn)槲壹沂桥畠郝?。男孩子喜歡的資源，我沒(méi)有過(guò)多去研究。不過(guò)只要確立自己的目標(biāo)，那么找到合適的資源就是太容易不過(guò)的事。
粉紅豬這個(gè)動(dòng)畫(huà)片語(yǔ)言簡(jiǎn)單，是很多家長(zhǎng)用來(lái)做為英語(yǔ)啟蒙的首先動(dòng)畫(huà)片。如果家長(zhǎng)希望孩子的語(yǔ)音是英音，或者對(duì)孩子的語(yǔ)音沒(méi)要求，可以用這個(gè)來(lái)做啟蒙。
如果希望孩子的語(yǔ)音是美音，我推薦朵拉這部動(dòng)畫(huà)片。這部動(dòng)畫(huà)是教美國(guó)孩子學(xué)西班牙語(yǔ)的，所以朵拉的英文版里有少許西班牙語(yǔ)，但是并不影響。
二、閱讀跟進(jìn)，鞏固聽(tīng)力輸入成果。
當(dāng)孩子對(duì)英語(yǔ)有了一定興趣時(shí)，這時(shí)要及時(shí)跟進(jìn)閱讀。閱讀的資源有很多種，家長(zhǎng)只要善于觀察孩子，就可以找到最適合自己的孩子的資源。下面簡(jiǎn)單介紹下一些啟蒙階段的閱讀資源：
（一）和動(dòng)畫(huà)片相配套的動(dòng)畫(huà)書(shū)。
網(wǎng)上有很多用心的爸爸媽媽，憑著對(duì)孩子教育的熱情和對(duì)孩子的拳拳愛(ài)心，集眾人之力，將很多英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片的音頻配上字幕，并做成pdf文件。這些動(dòng)畫(huà)書(shū)網(wǎng)上都可以找到。用這些動(dòng)畫(huà)書(shū)的好處是，有情景對(duì)應(yīng)的圖片，而且是孩子熟悉的資料，可以較容易的讓孩子接受，由聽(tīng)、看動(dòng)畫(huà)片轉(zhuǎn)入到閱讀。像粉紅豬、Little Bear等，這些都可以找到這方面的資料。
（二）種類豐富的原版繪本。
鼎鼎大名的就是凱迪克大獎(jiǎng)繪本，網(wǎng)上資源異常豐富，很多都配有音頻，有的還配有動(dòng)畫(huà)片。這些繪本都是由著名的插畫(huà)大師和作家共同完成，無(wú)疑會(huì)給孩子帶來(lái)心靈的滋養(yǎng)。
（三）階梯前進(jìn)的分級(jí)讀物和橋梁書(shū)。
國(guó)外的分級(jí)讀物非常系統(tǒng)，是幫助孩子邁向英語(yǔ)自主閱讀之類的最好階梯。這些分級(jí)讀物往往從單個(gè)的單詞開(kāi)始，然后過(guò)渡到單句、段落乃至長(zhǎng)篇文章，孩子沿著這些逐級(jí)前進(jìn)，最終走上自主閱讀。
這些分級(jí)讀物都配有音頻，孩子可以邊聽(tīng)邊讀。前面說(shuō)的動(dòng)畫(huà)音頻的聽(tīng)力輸入，而這些音頻同樣也是聽(tīng)力輸入的一個(gè)方面。
這些分級(jí)讀物最有代表性的就是英音的牛津閱讀樹(shù)和美音的I Can Read系列。
I CanRead系列又稱為橋梁書(shū)，較一般的分級(jí)讀物來(lái)說(shuō)，更有趣。有很多是名家編寫(xiě)，非常符合孩子的心智，故事也充滿的哲理。如Fly Guy系列，畫(huà)風(fēng)夸張，故事幽默，很容易就將孩子吸引。還有蘇斯博士系列，F(xiàn)rog And Toad系列，不勝枚舉。
通過(guò)這些書(shū)目的閱讀，我相信，孩子獲得的不僅僅是學(xué)會(huì)了幾個(gè)英語(yǔ)單詞，而是獲得的心靈的共鳴，真正的愛(ài)上英語(yǔ)?？傊Y源很多，家長(zhǎng)只要確認(rèn)目標(biāo)，選擇一套堅(jiān)持下去，必有收獲。就怕三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，今天用用那個(gè)，明天用用這個(gè)，不成系統(tǒng)，反而進(jìn)步緩慢。
三、利用好自然拼讀，提高孩子的閱讀能力。
自然拼讀法又稱“Phonics”，它是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家孩子學(xué)習(xí)閱讀的工具，同樣，對(duì)于非母語(yǔ)孩子來(lái)說(shuō)，它一樣能發(fā)揮巨大的作用。我女兒的自然拼讀為一年級(jí)時(shí)所學(xué)，那時(shí)她通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)音頻、聽(tīng)各種繪本音頻，有了一定的聽(tīng)力詞匯。雖然這時(shí)我女兒的聽(tīng)力詞匯相對(duì)于母語(yǔ)孩子來(lái)說(shuō)，還是少得可憐。
網(wǎng)上有兩種觀點(diǎn)，一種是孩子必須聽(tīng)力詞匯有兩千左右，才可以學(xué)習(xí)自然拼讀。這種觀點(diǎn)是比較主流的觀點(diǎn)。另一種觀點(diǎn)則是孩子可以直接通過(guò)拼讀來(lái)進(jìn)行啟蒙。這種觀點(diǎn)比較小眾。兩種觀點(diǎn)都有成功的例子。我個(gè)人認(rèn)為，法無(wú)定法，家長(zhǎng)如果能夠認(rèn)真觀察自己的孩子，并根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整，只要有效果，就是好的方法。
在教女兒拼讀的路上，我研究過(guò)數(shù)套資料，當(dāng)時(shí)市面上的拼讀資料，不管是美國(guó)的，還是英國(guó)的，不管是大陸的，還是臺(tái)灣的，反正是只要是拼讀資料，我就拿來(lái)研究。因此，我女兒的拼讀能力相對(duì)還是很扎實(shí)的。拼讀也給她后來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)非常多的益處。
目前在聽(tīng)小說(shuō)音頻的過(guò)程中，如果有知道的單詞，基本聽(tīng)到，就能自己拼寫(xiě)出來(lái)，然后再去查字典，拼寫(xiě)正確率達(dá)到95%以上。平時(shí)寫(xiě)英語(yǔ)作文，拼寫(xiě)正確率達(dá)99%以上，很少有拼寫(xiě)錯(cuò)誤。
自然拼讀打下的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)為她的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)高效的工具，使她從英語(yǔ)啟蒙過(guò)渡到自主閱讀的過(guò)程非常順暢，避免了像很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子一直在啟蒙階段低水平徘徊的情況。
四、跨過(guò)啟蒙關(guān)，將孩子交到專業(yè)人士手里。
可以簡(jiǎn)單交流，可以自主閱讀簡(jiǎn)單的原版書(shū)，我認(rèn)為就是跨過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙關(guān)了。但是跨過(guò)啟蒙關(guān)應(yīng)該怎么辦？后續(xù)如何進(jìn)行？相信這是很多家長(zhǎng)的困惑。
有的孩子跨過(guò)啟蒙關(guān)后，長(zhǎng)時(shí)間處在瓶頸期，進(jìn)步緩慢，口語(yǔ)輸出始終停留在簡(jiǎn)單句，無(wú)法成段表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有的孩子閱讀范圍過(guò)窄過(guò)淺，只愿意看一些情節(jié)性比較強(qiáng)的故事書(shū)，看書(shū)只看熱鬧，未獲得真正的閱讀能力。有的孩子閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)，可以閱讀中級(jí)章節(jié)書(shū)或很高階段的書(shū)籍，寫(xiě)作能力卻很弱。有的孩子可以寫(xiě)長(zhǎng)篇大論，但是基本以流水賬為主，邏輯不清，語(yǔ)法混亂。
到了這個(gè)階段，家長(zhǎng)就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，把孩子交到專業(yè)的老師手里。專業(yè)的事讓專業(yè)的人做，家長(zhǎng)要做的事，就是幫助孩子找到能夠帶領(lǐng)孩子前進(jìn)的人?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)在線教育資源異常發(fā)達(dá)，給了家長(zhǎng)很多選擇的機(jī)會(huì)，我女兒就是網(wǎng)絡(luò)教育的受益者。
目前較為主流的網(wǎng)絡(luò)教育課程主要有以下幾種，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的程度、階段選擇最適合自己孩子的課程：
一是單純的口語(yǔ)課程。這種單純的口語(yǔ)課程，對(duì)孩子的口語(yǔ)交流確實(shí)有幫助。這種口語(yǔ)課程的老師價(jià)格相對(duì)便宜，但由于老師資質(zhì)一般，和孩子交流時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到拓展知識(shí)面，用英語(yǔ)來(lái)學(xué)文化的要求。這種口語(yǔ)課程我建議家長(zhǎng)不要在此消耗太多的時(shí)間。
二是學(xué)科英語(yǔ)課程。這種課程已將學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)化為用英語(yǔ)，在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)也會(huì)同步提升。目前比較流行的學(xué)科英語(yǔ)體系主要有美國(guó)小學(xué)課程系列，使用美國(guó)小學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)、社科等教材進(jìn)行教學(xué)。。由于美國(guó)小學(xué)教材系統(tǒng)極為龐大，所以這套教材只有專業(yè)的美國(guó)在職老師方能發(fā)揮它的最大價(jià)值。在選擇這種學(xué)科英語(yǔ)時(shí)，需要注意授課老師的資質(zhì)。
三是閱讀和寫(xiě)作課程。閱讀寫(xiě)作可以說(shuō)是是貫穿美國(guó)教育的始終的課程，各類原版圖書(shū)主題豐富，分級(jí)系統(tǒng)，孩子很容易便獲得閱讀的興趣，在大量泛讀中不斷豐富閱讀的廣度。美國(guó)孩子進(jìn)入校園后，有專門(mén)的閱讀課，從K-12年級(jí)貫穿始終，由專業(yè)老師帶領(lǐng)孩子進(jìn)行精讀。雖然我們身在小城，但因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)，同樣獲得了美式閱讀教育的精華。我女兒從一年級(jí)就開(kāi)始參加這種網(wǎng)絡(luò)閱讀和寫(xiě)作課程，授課教師都是美國(guó)小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)的在職老師或退休教授。在這種課程上學(xué)到的思考方式，又遷移到母語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。在平時(shí)的生活中，我會(huì)用她在閱讀和寫(xiě)作課上學(xué)到的方法，和她進(jìn)行討論。她將寫(xiě)作老師教的寫(xiě)作方法，用到中文寫(xiě)作中，使中文寫(xiě)作更加條理清晰，細(xì)節(jié)完整。
四是綜合素養(yǎng)課程。隨著孩子英語(yǔ)水平的螺旋式上升，我女兒又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了戲劇、演講等課程，我由衷感到英語(yǔ)為我和女兒打開(kāi)一個(gè)新的無(wú)限延升的世界。當(dāng)看到孩子和老師討論莎士比亞時(shí)，雖然言語(yǔ)幼稚，但我相信，現(xiàn)在播下的種子，未來(lái)必然會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。
如果四年前的我，孩子可以口語(yǔ)交流是我最大的夢(mèng)想，三年前的我，希望孩子可以自主閱讀中級(jí)章節(jié)書(shū)。那么現(xiàn)在的我，對(duì)于孩子未來(lái)的英語(yǔ)之路，已經(jīng)無(wú)比清晰，將來(lái)，不論孩子是否出國(guó)還是不出國(guó)，她的英語(yǔ)之路，我相信都是非常從容的。
帶孩子學(xué)英語(yǔ)的這幾年，我最大的收獲不是孩子的英語(yǔ)水平，而是自我的不斷提升，通過(guò)學(xué)習(xí)各種原版教材、書(shū)籍，我的視野不斷提升，通過(guò)旁觀孩子上課，我對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加成熟。
如果說(shuō)是我成就了孩子，不如說(shuō)是孩子成就了我。I can do it ,you can do it !只要人生不設(shè)限，一切皆有可能。
