為了更好地學(xué)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)文件，特摘錄如此，同時(shí)對大家也挺好借鑒意義的，以此共享。

為貫徹落實(shí)中央和省市區(qū)有關(guān)精神，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)存在的作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題現(xiàn)象，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升作業(yè)的規(guī)范性和有效性，根據(jù)上級關(guān)于“五項(xiàng)管理”“雙減”有關(guān)作業(yè)管理政策要求，特制定《作業(yè)實(shí)施管理規(guī)定》（試行）如下。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則

1.立德樹人原則。發(fā)揮作業(yè)鞏固知識與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要特征的育人功能，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.科學(xué)性原則。作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)科總體目標(biāo)和階段目標(biāo)要求，全面、系統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)要求，體現(xiàn)學(xué)科的整體 計(jì)劃性和課時(shí)的目標(biāo)性。

3.主體性原則。教師要研究作業(yè)設(shè)計(jì)和布置的科學(xué)性、目的性和實(shí)效性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求，充分考慮學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，精心篩選難易適度，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性、科學(xué)性、趣味性、探索性的作業(yè)，提升運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生積極完成作業(yè)的興趣。

4.多樣性原則。針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，以練習(xí)型、準(zhǔn)備型作業(yè)為基礎(chǔ)，以拓展型、創(chuàng)造型作業(yè)為重點(diǎn)，以口語交際、綜合實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作型作業(yè)為補(bǔ)充，切實(shí)改變以知識再現(xiàn)、概念記憶、機(jī)械訓(xùn)練、模仿重復(fù)為主的單一的傳統(tǒng)作業(yè)形式，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化和個(gè)性化。5.發(fā)展性原則。淡化作業(yè)評價(jià)橫向比較，發(fā)揮作業(yè)教學(xué)診斷和改進(jìn)功能。教師既要關(guān)注作業(yè)的正確和錯(cuò)誤，更要關(guān)注作業(yè)過程和方法，發(fā)揮作業(yè)鞏固、檢查、診斷、拓展等多方面作用。

二、作業(yè)實(shí)施的任務(wù)要求作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的總體任務(wù)與要求是：

育人為本、目標(biāo)一致（作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)一致）、設(shè)計(jì)科學(xué)（內(nèi)容正確、易于理解、要求明確、答案合理）、類型多樣、難度適宜、時(shí)間合適、結(jié)構(gòu)合理、體現(xiàn)分層、批改認(rèn)真、反饋到位。

1.嚴(yán)控書面作業(yè)總量。全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長。初中每天語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)書面作業(yè)總量完成時(shí)間平均不超過90分鐘，其他學(xué)科不留書面家庭作業(yè)。周末、寒暑假、法定節(jié)假日每天書面作業(yè)量按照不超過上學(xué)日的兩倍控制。

2.提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。教師必須當(dāng)堂布置作業(yè)，不得課下另行布置作業(yè)。不得布置懲罰性、重復(fù)性作業(yè)，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力，針對學(xué)情，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，切實(shí)避免機(jī)械、無效訓(xùn)練。

3.設(shè)置分層作業(yè)。建立“基礎(chǔ)性分層作業(yè)＋彈性作業(yè)＋個(gè)性化作業(yè)”模式。備課教案必須明確呈現(xiàn)分層作業(yè)內(nèi)容?；A(chǔ)性作業(yè)緊扣教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，重在鞏固知識；彈性作業(yè)注重探究性、實(shí)踐性，重在靈活運(yùn)用；鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)。支持教師建立“作業(yè)超市”供學(xué)生自主選擇，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生不同需求。

4.創(chuàng)新作業(yè)類型。根據(jù)年級、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實(shí)踐等不同類型作業(yè)，壓縮作業(yè)時(shí)間。語文、外語等學(xué)科布置以提升學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力為主的作業(yè)；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科布置綜合性、探究性為主的作業(yè)；歷史、地理、政治等學(xué)科布置開放性、問題情境應(yīng)對為主的作業(yè)；體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科布置以學(xué)生參與體育鍛煉、藝術(shù)作品欣賞和創(chuàng)作等為主的相關(guān)素質(zhì)提升作業(yè)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。

5.加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)幫扶。教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，不簡單利用手機(jī)、電腦等查找作業(yè)答案，培養(yǎng)按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣，強(qiáng)化對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。探索“作業(yè)時(shí)間熔斷機(jī)制”，對個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍不能完成作業(yè)影響睡眠的，可實(shí)行家長簽字申請免做、緩做作業(yè)制度，以保證學(xué)生身心健康。

6.認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。書面作業(yè)要做到“四精五必”即“精選、精練、精批、精講；有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補(bǔ)”。教師要認(rèn)真、及時(shí)、規(guī)范、有效地批改作業(yè)，對學(xué)生作業(yè)一些共性問題、突出問題要做好記錄，作業(yè)講評時(shí)要突出講解重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生普遍存在的問題，分析得失原因，提出改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。作業(yè)批改以教師全批全改為主，也可根據(jù)需要，采取學(xué)生自批或相互批改方式，但教師要提供有效的指導(dǎo)，要嚴(yán)格控制學(xué)生自批、互批次數(shù)。嚴(yán)禁將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)或要求家長批改作業(yè)。作業(yè)批改正確規(guī)范、評語恰當(dāng)，鼓勵(lì)實(shí)行等級制方式和個(gè)性化、趣味性的評語，不使用侮辱、嘲諷言詞或符號批改、反饋?zhàn)鳂I(yè)，強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋育人功能。通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，采取集體講評、個(gè)別講解等方式有針對性地及時(shí)反饋，尤其要落實(shí)對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。