教學(xué)反思

下班回家拿出來(lái)《每日一事》準(zhǔn)備看書，心中卻有少許不安。不停的反思今天4節(jié)課究竟哪里出了問(wèn)題，為什么我會(huì)這么生氣？

上午第二節(jié)八年級(jí)生物課，我和學(xué)生配合的很好，親其師，才能信其道。學(xué)生和師生之間關(guān)系比較融洽。學(xué)生有很濃厚的興趣，也是教學(xué)順利進(jìn)行的一個(gè)保證。

可是我們班九年級(jí)數(shù)學(xué)課，是用公式法解一元二次方程。我先讓所有同學(xué)試著自己推導(dǎo)公式法的由來(lái)，學(xué)生遇到重重障礙，就連成績(jī)最好的學(xué)生也會(huì)出錯(cuò)，后來(lái)統(tǒng)一進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在用字母代替數(shù)字以后，本身難度就增加，又加上配方的時(shí)候，學(xué)生要先把二次項(xiàng)系數(shù)化為一，再取一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。最后遇到分?jǐn)?shù)相加，還要進(jìn)行通分，這樣一連串的操作學(xué)生難免不出錯(cuò)。

講解了公式法以后，我就開始讓學(xué)生練習(xí)用公式法做題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒(méi)有預(yù)期的順利。一節(jié)課也沒(méi)有寫出幾道題，而且準(zhǔn)確率不是太高，成績(jī)差的同學(xué)直接開始抄起了作業(yè)。下午第2節(jié)繼續(xù)上數(shù)學(xué)課，我試圖把一元二次方程的公式，解法來(lái)龍去脈講了一遍，注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了一遍，然后挑戰(zhàn)了一個(gè)拔高類的題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)生連題目都讀不懂，更別提做題思路了。因?yàn)樯鷼庾屛业穆曇粼龈吡撕脦追重悾窍抡n后我來(lái)分析，究竟是學(xué)生的問(wèn)題還是我的問(wèn)題？

九年級(jí)學(xué)生的層次真可以用等級(jí)來(lái)劃分，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的同學(xué)已經(jīng)把基礎(chǔ)知識(shí)早早預(yù)習(xí)過(guò)了，就想做一些拔高類的題，基礎(chǔ)差的學(xué)生連求根公式是什么還都記不住，計(jì)算的時(shí)候頻頻出錯(cuò)，基礎(chǔ)再差的同學(xué)干脆放棄，作業(yè)一抄完成任務(wù)。學(xué)生的學(xué)情并不容樂(lè)觀，上課不能只顧及成績(jī)好的同學(xué)，但也不能只顧及太差的同學(xué)。

我的問(wèn)題出在哪里？今天連著上了三節(jié)課，可能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般學(xué)生的智力水平。當(dāng)任務(wù)難度再增加時(shí)，學(xué)習(xí)效果反而不好。我發(fā)現(xiàn)馬浩欽同學(xué)在最后一節(jié)課，寫作業(yè)時(shí)，非常煩躁。我才意識(shí)到，可能今天的知識(shí)難度太大，孩子有些不耐煩了。

我反思，上課不能一味追隨學(xué)習(xí)進(jìn)度，更要考慮學(xué)生的學(xué)情，這件事也讓我進(jìn)行了調(diào)整，如何把自己的課最完美的呈現(xiàn)給學(xué)生，是我當(dāng)下應(yīng)該思考的。今天讀到李鎮(zhèn)西老師的一篇文章《沒(méi)有一個(gè)真正卓越的老師會(huì)陷于貧困》，讀得我熱血沸騰。哪個(gè)名師不是一點(diǎn)一滴積累出來(lái)的，沒(méi)有讀書便沒(méi)有真正的發(fā)展。也真正的才華，不要抱怨學(xué)校環(huán)境不適合自己，而是應(yīng)該增長(zhǎng)自己的能力和才華。

當(dāng)你自己有才華的時(shí)候，世界所有的大門都向你敞開。到那時(shí)你不會(huì)被校長(zhǎng)壓制，不會(huì)被職稱評(píng)定焦頭爛額，也不會(huì)因?yàn)楦鞣N煩心事攪得烏煙瘴氣。但是所有的前提都是先修煉自己的本領(lǐng)，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)就是快速的專業(yè)成長(zhǎng)。