(文? 劉俊芳)
? ? ? ? 當我看到閆老師布置的研討要求“結(jié)合案例，談?wù)勅绾未_立教學(xué)目標，如何實現(xiàn)教學(xué)目標”時，我感到這是一個很有深度的論文，我卻不知道該從何入手。
? ? ? 我先談?wù)動^摩課后我的收獲吧。
? ? ? 本節(jié)課是一節(jié)閱讀課，主要圍繞帝企鵝的amazing之處而展開敘述的。教師的教學(xué)風格活潑、激情。課堂上教師用肢體語言表演企鵝很可愛，讓學(xué)生體驗企鵝爸爸孵蛋的辛苦那個場景讓人印象深刻。
? ? ? 本節(jié)課的亮點有很多:
1.教師的個人素質(zhì)很高。
? ? ? 無論是英語口語還是簡筆畫基本功，這個桂老師都是杠杠滴。教師在課堂上畫企鵝簡筆畫的那一瞬間我就心動了。有這樣本領(lǐng)的老師，學(xué)生怎么會不喜歡呢？
2.問題的設(shè)置層層深入。
? ? ? ? 教學(xué)過程中有三次閱讀活動，由教師肢體動作，引出話題penguin進而引出生詞emperor，和課題名稱及話題主角emperor penguins，此時拋出第一次閱讀任務(wù)——用一個詞描述What kind of birds are they?學(xué)生猜測后，教師出示正確答案amazing,接著又提出了第二次閱讀任務(wù)——Why are they amazing?(體現(xiàn)在三個方面)，解決完這個問題之后。針對They are good parents進行了第三次閱讀——學(xué)生就What does mother penguin do?和 What does father penguin do?分別進行了深入的探討學(xué)習。(第三次閱讀學(xué)生的活動是將關(guān)鍵詞寫到便條上，為粘貼到黑板上和后期制作思維導(dǎo)圖做鋪墊。)
3.運用思維導(dǎo)圖進行知識構(gòu)架。
? ? ? ? 由amazing的觀點展開話題討論，找出三個支撐論據(jù)，并進一步討論第三個論據(jù)they are good parents，之下又分企鵝爸爸和企鵝媽媽做什么進行了細節(jié)分析。這樣對文章內(nèi)容進行框架，對學(xué)生掌握故事非常有幫助。
? ? ? ? 在完成閱讀任務(wù)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用thinking map將課文內(nèi)容再次梳理，并借助思維導(dǎo)圖對故事進行復(fù)述，達到了運用語言進行交流的教學(xué)目的，即語言的輸出。
(在課堂上運用思維導(dǎo)圖，我一直覺得是高大上的，也曾買來書學(xué)習，但目前我仍然不會。)
4.作業(yè)的布置有梯度、有效度。
讀(課文)——發(fā)朗讀視頻或語音。
看(電影)——有電影推薦。
寫(短文)——根據(jù)文章仿寫一篇描述父母amazing的短文，引導(dǎo)學(xué)生感恩父母。
? ? ? 如何確立一節(jié)課的教學(xué)目標，我想一般要依據(jù)三點:課程標準、教材文本和學(xué)生。
? ? ? 英語課程標準中英語課程的總目標包括語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個方面，每個方面都有分級的標準要求，保證我們確立每個年級、每冊教材、每個單元的教學(xué)目標的大方向不偏離，到每節(jié)課時就具體化了。一般會具體為知識、能力、情感態(tài)度三個方面。
? ? ? ? 教材文本是我們確立課時教學(xué)目標最主要的依據(jù)，就是要在深挖教材的基礎(chǔ)上，充分考慮通過一節(jié)課想讓學(xué)生獲得哪些知識，培養(yǎng)哪方面的能力，以及滲透哪方面的情感態(tài)度價值觀(包含文化意識)的教育。當然，不能僅僅限于本節(jié)課的教材，要考慮教材知識的前后聯(lián)系，比如在本單元中的前后聯(lián)系，在整個小學(xué)學(xué)習階段的與其它年級相關(guān)知識的前后聯(lián)系。這樣在設(shè)計教學(xué)活動時，哪些知識可以作為復(fù)習鋪墊，哪些知識可以作為拓展延伸等都有了系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)。
? ? ? ? 學(xué)生是我們確立教學(xué)目標和設(shè)計教學(xué)活動應(yīng)考慮的另一個因素。關(guān)注學(xué)生就是要站在學(xué)生的角度思考: 哪些活動能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣和參與的欲望？學(xué)生有哪些背景知識基礎(chǔ)？活動中學(xué)生會如何反應(yīng)？不同學(xué)習水平的學(xué)生能否在“最近發(fā)展區(qū)”都能獲得不同程度的提高？通過某個活動學(xué)生是否能達成某個教學(xué)目標？什么樣的板書設(shè)計更能幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識？......所有這些直接影響到教學(xué)活動的組織與開展能否順利以及教學(xué)效果如何。
? ? ? ? 我認為本節(jié)課對知識和能力教學(xué)目標的達成主要體現(xiàn)在:
1.本節(jié)課的生詞emperor, amazing,chick,分別利用的是圖片，其它詞釋義和通過上下文猜測來解決的。培養(yǎng)學(xué)生利用圖片和上下文猜測和理解課文的能力。
? ? ? 我覺得里面的Antarctic也應(yīng)是生詞。老師沒有對此引導(dǎo)學(xué)生理解，不過我覺得學(xué)生是能夠根據(jù)企鵝的生活地理位置這個常識明白的。
2.在閱讀過程中教師通過三次閱讀、層層遞進的問題引導(dǎo)學(xué)生理解短文的意思，通過不同形式的閱讀，如快讀、精讀，用思維導(dǎo)圖等復(fù)述故事等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習策略。通過不同形式的活動，如自由朗讀、小組討論、小組合作制作思維導(dǎo)圖等培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習能力和與他人合作交流的能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖梳理閱讀材料，并復(fù)述故事。既是學(xué)生對學(xué)習材料再鞏固的過程也達到了訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力的目的。
? ? ? ? 情感態(tài)度的教學(xué)目標的達成主要體現(xiàn)在
1.引導(dǎo)學(xué)生探討they are good parents時，利用東莞到深圳的距離幫助學(xué)生理解企鵝媽媽步行80kilometers外出覓食的辛苦，讓學(xué)生體驗father penguin不吃不喝孵蛋的辛苦。這和后面的作業(yè)布置是有聯(lián)系的。
2.布置作業(yè)時引導(dǎo)學(xué)生仿寫一篇關(guān)于自己父母amazing的短文，將課內(nèi)的學(xué)習延伸到學(xué)生的實際生活中。? (評委也提到了，這節(jié)課要是引申到大自然的amazing，關(guān)愛自然環(huán)境會更有深度。)
? ? ? ? 一節(jié)課的教學(xué)目標一般設(shè)立三個:知識、能力、情感態(tài)度，而且目標要明確、具體、有可操作性。因為所有的教學(xué)活動都要圍繞教學(xué)目標來開展的。
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