給你支招:親，個(gè)人期末工作總結(jié)可以這樣寫(xiě)？

一一推薦十三類(lèi)有創(chuàng)意個(gè)性化的工作總結(jié)模板

一線(xiàn)教師對(duì)撰寫(xiě)工作總結(jié)多采取的是應(yīng)付的心態(tài)，粗制亂造，網(wǎng)上搜索，粘貼、復(fù)制或?qū)⒆约喝ツ昕偨Y(jié)改頭換面，缺少“自我”，缺少“新我”；教師總結(jié)的文筆大話(huà)、套話(huà)連篇，采用的是“放之四海皆正確的萬(wàn)能語(yǔ)言”，說(shuō)的是“大理論套小理論的正確的廢話(huà)”，整篇抄襲、空洞無(wú)物，缺少個(gè)性、風(fēng)格、特色；教師總結(jié)的事例，因平常教育、教學(xué)“濤聲依舊”，缺少改革創(chuàng)新，缺少理論的學(xué)習(xí)、消化、吸收，造成要么是舊事重提，要么是只敘事無(wú)思考、無(wú)理論支撐，甚至出現(xiàn)自己洋洋得意的自認(rèn)為成功做法卻是不道德的、違背教育規(guī)律的“反面典型”！

那么，一線(xiàn)教師如何才能撰寫(xiě)出一份個(gè)性化期末工作總結(jié)呢？

[模板之一]:頂針?lè)?/b>

頂針式創(chuàng)意期末工作計(jì)劃與明年初的工作總結(jié)

總結(jié)是對(duì)本期工作疏理、盤(pán)點(diǎn)，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足；而計(jì)劃是對(duì)上期總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找出解決對(duì)策，同時(shí)思考本期的新思路、新方法、新舉措。因此無(wú)論教師撰寫(xiě)的總結(jié)、制定的計(jì)劃要立足于下列三原則:重實(shí)效、講章法，有內(nèi)涵。

教師期末工作總結(jié)基本格式

對(duì)照本期計(jì)劃:

1、我或與團(tuán)隊(duì)一塊做到、超標(biāo)準(zhǔn)做好項(xiàng)目有哪些?經(jīng)驗(yàn)是什么?

2、我或我的團(tuán)隊(duì)未完成或做的不到位項(xiàng)目有哪些?原因是什么?

3、我或我的團(tuán)隊(duì)除計(jì)劃外有創(chuàng)意、實(shí)施了哪些特色項(xiàng)目、活動(dòng)、案例，開(kāi)發(fā)了哪些課程資源，成效如何?

4、我向直接主管領(lǐng)導(dǎo)陳述:本期我發(fā)現(xiàn)學(xué)校在安全、德育、課程建設(shè)、課堂改革、績(jī)效考評(píng)等方方面存在急需改進(jìn)問(wèn)題或建議。

對(duì)班主任、教師、中層總結(jié)要求主管領(lǐng)導(dǎo)要詳讀，讀后約時(shí)間一對(duì)一深度面談。

教師明年初新學(xué)期工作計(jì)劃基本格式

1、本學(xué)期要堅(jiān)持(保持)上期什么?如何保持?

2、本學(xué)期要改進(jìn)上期什么?改進(jìn)配套措施是什么?

3、本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)新工作是什么?創(chuàng)新思路是什么?

4、本學(xué)期中心工作是什么?如何分解、量化成個(gè)人月周工作臺(tái)帳?

作為主管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)班主任、教師、中層的明年徹計(jì)劃務(wù)必要事前提前溝通，事后提出修改、完善的建議。

[模板之二]:五W法

“五W"式期未教師工作總結(jié)

結(jié)構(gòu)要求:理念，我堅(jiān)守了什么?常規(guī)，我堅(jiān)持了什么?創(chuàng)新，我嘗試了什么?資源，我分享了什么?失敗，我反思了什么?

格式要求:敘事研究(敘議結(jié)合)。即案例、事實(shí)、材料+理論解讀。

[模板之三]:反思法

反思，讓教育生涯更美好

結(jié)構(gòu):二條經(jīng)驗(yàn)+一條教訓(xùn)。

寫(xiě)三件事:一件圍繞課堂，這節(jié)課，我……;一件圍繞與同事、學(xué)生、家長(zhǎng)，這件事，我……:一件圍繞讀書(shū)、業(yè)務(wù)研修、思想境界提升、愛(ài)校、招生、敬業(yè)等，這學(xué)期，我自身提升……。

格式要求:經(jīng)驗(yàn)部分:事實(shí)呈現(xiàn)，感悟:教訓(xùn)部分:事實(shí)呈現(xiàn)，反思，對(duì)策。

[模板之四]:互寫(xiě)法

讓同事為我寫(xiě)工作總結(jié)

讓同事為我寫(xiě)總結(jié)，我加批注補(bǔ)充，主管領(lǐng)導(dǎo)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，即總結(jié)+解讀+評(píng)語(yǔ)合作分享式。

1、首先每位教師選擇自己班級(jí)的搭檔或好朋友讓分別從專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教育教學(xué)、課程資源開(kāi)發(fā)、班級(jí)管理、家校溝通、團(tuán)隊(duì)合作、為人處事(與同事領(lǐng)導(dǎo)相處)七個(gè)角度用案例加結(jié)論敘事研究方式為自已寫(xiě)一個(gè)客觀公正的工作總結(jié)，多角度分析自己工作的得與失、優(yōu)與劣、成與敗。

2、其次每位教師認(rèn)真閱讀同事或朋友為自己寫(xiě)的工作總結(jié)，再此基礎(chǔ)上可以寫(xiě)出同意或不同意理由，也可做批注補(bǔ)充。

3、最后該主管領(lǐng)導(dǎo)要從我心中同事為主線(xiàn)寫(xiě)一個(gè)激勵(lì)性的鑒定評(píng)價(jià)。

該工作總結(jié)旨在從我心目中自己、同事眼中的我、來(lái)自主管評(píng)價(jià)視角，讓教師疏理反思學(xué)期工作，旨在分享，旨在成長(zhǎng)。

[模板之五]:履歷法

成長(zhǎng)歷程與教育教學(xué)運(yùn)行分析

內(nèi)容基本要求：課堂教學(xué)改革具體措施（合作共同體模式的理論學(xué)習(xí)、運(yùn)用，學(xué)時(shí)案的編制與使用，小組建設(shè)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)、小組文化巡展、小組及個(gè)人評(píng)價(jià)，新課型研究、流程創(chuàng)新、核心環(huán)節(jié)的突破，信息技術(shù)與學(xué)科整合，學(xué)具的研發(fā)、使用等）；本學(xué)期最自豪的幾件事（自己有成就感、愉悅感、幸福感的事情）； 班級(jí)管理新舉措（班級(jí)管理臺(tái)賬、班級(jí)部委制改革、班級(jí)循環(huán)日記、班級(jí)形象大使評(píng)選、班級(jí)節(jié)日；小天使行動(dòng)、滿(mǎn)足心愿行動(dòng)、光盤(pán)行動(dòng)、推普行動(dòng)；閱讀綠色快車(chē)、主題閱讀學(xué)習(xí)館；社會(huì)信息交流課、集體生日Party課、游學(xué)課，成長(zhǎng)檔案、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣培訓(xùn)、落實(shí)；主題體驗(yàn)式德育活動(dòng)、班級(jí)反思角設(shè)立，家長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)新等）；對(duì)同事的幫助（自己幫助同事的事）；身邊最美的風(fēng)景（觀美、尋美、學(xué)美、頌美，美就在我的身邊。學(xué)校沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)、觀察到的讓你感動(dòng)的平凡教師的平凡事跡，或同事真誠(chéng)幫助你、讓你感動(dòng)的事）；本學(xué)期的獲獎(jiǎng)情況（參加高效課堂通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)情況；參加學(xué)歷進(jìn)修、計(jì)算機(jī)考級(jí)情況；參加專(zhuān)題講座或舉辦專(zhuān)題講座情況；參與校本教研及課題研究情況，參與校本課程開(kāi)發(fā)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課或研究性學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)情況，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思日記，發(fā)表論文、論著情況；設(shè)計(jì)的優(yōu)質(zhì)課教案、優(yōu)秀課件；輔導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)情況；與課改精神吻合的有代表性的優(yōu)秀命題試卷；能顯示自己教學(xué)成果的學(xué)生作品；學(xué)生、教師本人、教研組、學(xué)校、家長(zhǎng)等對(duì)自己此項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)等）；需要提升的地方與自我評(píng)價(jià)（對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)、成績(jī)與問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)估與診斷，并提出下學(xué)期改進(jìn)的策一略）。

[模板之六]:故事法

用故事典藏智慧人生。

創(chuàng)意意圖：人生就是一個(gè)個(gè)故事的大串聯(lián)。從某種意義上說(shuō)，做教育就是在做故事；教育，正是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)個(gè)鮮活而動(dòng)人的故事才耐人尋味，魅力無(wú)窮。沒(méi)有故事的人生是乏味的。退一步講，你可以沒(méi)有故事，但你不能沒(méi)有故事感。對(duì)一個(gè)沒(méi)有故事感的老師，難以想象其教學(xué)會(huì)有藝術(shù)性，也很難理解學(xué)生們會(huì)喜歡老師，喜歡上他的課。一個(gè)個(gè)發(fā)生在教育里的故事，往往浸潤(rùn)著老師的情，老師的愛(ài)，老師的靈性和智慧。因此，我主張每一學(xué)期教師至少要典藏一次發(fā)生在自己教育國(guó)度里的故事。請(qǐng)用心演繹好你的教育故事吧，小故事里有大智慧；小故事里有大人生。

題目:正標(biāo)題:傾聽(tīng)前行的聲音:副標(biāo)題:講述我的年度故事

推薦故事主題:

1、核心素養(yǎng)與思維生長(zhǎng)課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐故事:

2、教育名著閱讀伴我成長(zhǎng)故事;

3、傾下身子讀懂孩子、家長(zhǎng)故事;

4、團(tuán)隊(duì)因我存在和諧、發(fā)展、幸福的故事:

5、學(xué)校美譽(yù)度因我而提升故事;

6、其它感動(dòng)自己心靈故事。

故事內(nèi)容要求:

1、真實(shí)性(不能杜撰、編造)

2、可讀性(情節(jié)引人入勝)

3、教育性(對(duì)同事有啟迪性)

故事分享:將文稿制作成ppt，在期未總結(jié)會(huì)上分享。

[模板之七]:敘議法

教育敘事式的工作總結(jié)

敘事內(nèi)容的要求：我與班級(jí)（學(xué)生、課堂、課程、文化）、同事（校本教研、集體備課、捆綁制賽課、團(tuán)體旅游、學(xué)習(xí)、生活互助）、學(xué)校（領(lǐng)導(dǎo)、主題活動(dòng)）發(fā)生的真實(shí)故事的感悟。

題目要求：教師必須斟酌自己文章的題目，選用如《教育觀察日記選錄》、《教育敘事觀察二三例》、《我的成長(zhǎng)故事》等新穎、獨(dú)特、個(gè)性化的題目。

結(jié)構(gòu)要求：題目——題記——小標(biāo)題（每件事一個(gè)）——敘事（共三件事分別是與班級(jí)、同事、學(xué)校發(fā)生的，寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）——感悟（深思、啟迪、悟道）；字?jǐn)?shù)不少于2000字。

[模板之八]：臺(tái)歷法

“悅歷式（臺(tái)歷式）的工作總結(jié)

將期末工作總結(jié)分解到日常工作中的每個(gè)月，以總結(jié)臺(tái)歷形式呈現(xiàn)。臺(tái)歷主要內(nèi)容可以概括為“六個(gè)一”：讀書(shū)心得（摘錄中最喜歡的一句話(huà)、一個(gè)故事），最有成就感的一件事，最值得回味一節(jié)研討課，最有創(chuàng)意的一個(gè)小點(diǎn)子，最能代表自己當(dāng)月精神風(fēng)貌、反映師生情深或感覺(jué)具有典藏價(jià)值的一張“刻錄歷史”的照片。

[模板之九]:字述法

字述概括年度工作

創(chuàng)意:選擇一個(gè)同音字比如YUE、ZHAN、QⅠ等為主線(xiàn)，把自己思想表現(xiàn)、教育教學(xué)、課程資源開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)合作等一學(xué)期工作串起來(lái)。這樣結(jié)構(gòu)也頗有創(chuàng)意。

[模板之十]:表格法

年度十件事及年度三個(gè)一

方法1:用事件分類(lèi)、事件經(jīng)過(guò)、典藏心得三欄呈現(xiàn)年度大事記。

十件事:最感動(dòng)一件事；最的一件事；最難忘的一件事；最幸福的一件事；最成功的一件事；最開(kāi)心的一件事；最想分享的一件事；最得意的一件事；體現(xiàn)踐行學(xué)校辦學(xué)理念的一件事；幫助他人的一件事。

比如本年度:N0.1疫情期聞，最讓您感動(dòng)的學(xué)生、家長(zhǎng)的一件事是什么?

NO.2疫情期間，最讓您感動(dòng)的身邊老師的一件事什么?

N0.3對(duì)于首次全員在線(xiàn)視頻課，您最深的感觸和值得分享的經(jīng)驗(yàn)是什么?

NO.4經(jīng)歷疫情，您對(duì)教師職業(yè)有怎樣新的認(rèn)識(shí)與感悟?

NO.5情結(jié)束后，您返校后和學(xué)生一起做覺(jué)得最有意義、幸福一件事是什么?

方法2:用1+1+1法來(lái)盤(pán)點(diǎn)梳理反思年度工作。

圍繞備講輔批考評(píng)糾等教學(xué)常規(guī)、校本教研、個(gè)體閱讀與微寫(xiě)作等視角，每項(xiàng)從做的最好一點(diǎn)，做的不到位或有待改進(jìn)一點(diǎn)，對(duì)學(xué)校這項(xiàng)考評(píng)一個(gè)建議，即三個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)為欄目，用表格形式呈現(xiàn)。

【模板之十一】微課程法:

微課程式的工作總結(jié)

基本要求：以本次期末工作總結(jié)為藍(lán)本，遵循“提煉素材、梳理價(jià)值點(diǎn)、提升價(jià)值點(diǎn)、形成腳本、模板與背景、圖畫(huà)與布局、字號(hào)與字體、字?jǐn)?shù)與速度、音樂(lè)選擇的九步程序”制作一個(gè)微課程。力求符合下列六原則：精美：設(shè)計(jì)精美：音樂(lè)、畫(huà)面、文字都極精、極簡(jiǎn)、極富美感；簡(jiǎn)潔：只5分鐘左右，一事一議，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，直抓關(guān)鍵詞；具體：以小見(jiàn)大，直指原因或?qū)Σ?，將理論暗含于?wèn)題、故事、策略中。意外：巧妙設(shè)疑，有懸念、層層遞進(jìn)，總有讓人想不到的地方，又總有恍然大悟的感覺(jué)。深刻：能看到問(wèn)題背后的問(wèn)題，引發(fā)對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的思考； 情感：有情感共鳴，不知不覺(jué)地產(chǎn)生親近感與認(rèn)同感。

[模板十二]:交流與分享法

方法1:現(xiàn)場(chǎng)交流式的工作總結(jié)

創(chuàng)意思路：要求教師言簡(jiǎn)意賅對(duì)自己年度工作進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)、梳理，接受同行年度大考。具體要求是以課件形式匯報(bào)自己的教育教學(xué)工作；普通教師限時(shí)3分鐘，校級(jí)優(yōu)秀教師限時(shí)5分鐘，縣級(jí)以上榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)獲得者限時(shí)8分鐘；不穿靴戴帽，直奔主題論述“自己做了什么，做成了什么，將要做什么”或急需與同事分享的創(chuàng)意、策劃、實(shí)驗(yàn)、觀點(diǎn)、感悟、反思等，也可以解剖自己記憶猶新的典型案例，旨在讓同事避免不必要的重復(fù)探索或給同事以啟迪、警示，讓其吸取教訓(xùn)或少走彎路。

創(chuàng)意思路：對(duì)“拼教、拼研、拼學(xué)”常態(tài)化的學(xué)校，學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)建立；教師群體已形成教學(xué)、研究合作共同體，已達(dá)成共同的愿景目標(biāo)，因此學(xué)校不妨以備課組、年級(jí)組、某班全體教師為單位，進(jìn)行小組組合答辯式的工作總結(jié)。采取組長(zhǎng)綜述、組員分述或組員舉例驗(yàn)證的組合報(bào)告的模式。組合群體用組合報(bào)告形式闡述小組改革創(chuàng)新、互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的典型事例，回顧、總結(jié)取得的成績(jī)，反思存在的問(wèn)題及改進(jìn)的策略；同時(shí)以互動(dòng)、答辯的形式接受學(xué)校評(píng)審團(tuán)的提問(wèn)、質(zhì)疑，體現(xiàn)小組工作總結(jié)突出全體參與、共同分享的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)小組工作總結(jié)反映的是集體智慧的結(jié)晶。

[模板之十三]:創(chuàng)設(shè)主題是:撰寫(xiě)年度自成長(zhǎng)傳記

基本要求:

1、個(gè)人年度漢字

選擇、揣摩、提煉一個(gè)能反映自己心情、生活的個(gè)人年度漢字，并解讀它的內(nèi)涵。

2、個(gè)人的年度讀寫(xiě)史

相信量變的力量，讓自己的人生具有作品感。閱讀之前，世界很?。粚?xiě)作之后，人生豐盈。閱讀是向下扎根，讓自己站穩(wěn)；寫(xiě)作是向上生長(zhǎng)，讓陽(yáng)光照見(jiàn)。大閱讀包括屏讀與紙質(zhì)閱讀，讀的對(duì)象也可擴(kuò)大，如對(duì)自己影響最大的一段音樂(lè)、詩(shī)歌、電影、文章、一則微信、微視頻，親眼目睹的一個(gè)場(chǎng)景，甚至一個(gè)流行語(yǔ)等內(nèi)容也可納入其中；大寫(xiě)作包括教育敘事，教學(xué)反思，記的讀書(shū)筆記、讀后感，也包括微信上的內(nèi)容，對(duì)一年讀寫(xiě)進(jìn)行疏理、盤(pán)點(diǎn)。我們所寫(xiě)下的每一篇作品都是一面鏡子，回頭看以前的作品，我們像是在照鏡子。通過(guò)照鏡子，我們?cè)诨仡欁晕?，檢視自我，也是反思自我，并進(jìn)一步修煉自我，以達(dá)到完善自我的目的”。

3、個(gè)人年度專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)史

在教育教學(xué)、課堂改革、新課型探索、作業(yè)設(shè)計(jì)、社團(tuán)課程開(kāi)設(shè)、班級(jí)管理、家校溝通等方面能體現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)步事例。

4、年度個(gè)人關(guān)系改變史

在與同事關(guān)系、學(xué)生關(guān)系、家長(zhǎng)關(guān)系、與婆婆關(guān)系、與愛(ài)人關(guān)系等方面感動(dòng)自己事例。

多維、多元、多視角盤(pán)點(diǎn)自己2021，典藏自己精彩的人生。

平常工作有新創(chuàng)意、新舉措、新改革，總結(jié)就有啥可寫(xiě)，即工作精彩才能寫(xiě)的精彩。

親，咱教師自己撰寫(xiě)的工作總結(jié)是憑激情創(chuàng)作的一部自傳體史書(shū)，對(duì)自己來(lái)說(shuō)，是一筆寶貴的精神財(cái)富，具有永久保存的史料價(jià)值、研究?jī)r(jià)值。同時(shí)你對(duì)自己不同時(shí)期總結(jié)進(jìn)行比較，定能看到自己真實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程。