一、總體評價

聽了牛老師講的《春》，感覺受益很大。這節(jié)課可以說是一節(jié)單元復習課，也可以說是一節(jié)專題品析課。這節(jié)課的教學目標定為品析寫景散文的特點及寫法。目標很明確，就是讓學生品析寫景散文的特點及寫法。本課是寫景散文中的名篇，為了讓學生深入學習其精髓，真正學到點東西。牛老師嘗試著以春為例，引導學生了解寫景散文的寫法，決定上一節(jié)專題課。牛老師在初一就培養(yǎng)學生提煉、歸納和賞析能力，實在是難能可貴，值得大家學習。

二、細節(jié)探討

環(huán)節(jié)一：回顧文本，找準角度

分析：直接導入，回憶文本，聚焦課文寫景段落。這一活動的設置主要是引導學生對春風圖進行賞析，從而得出寫景時要抓住景物特點，從不同角度進行分析。但這一環(huán)節(jié)中問題設置過于瑣碎，應該設置一個主問題即可。如：作者如何來描寫春風圖的？這也是我們語文老師在課堂上最容易出現(xiàn)的通病，造成課堂上師生碎問碎答，不能有效地整合文本。從而導致學生不能系統(tǒng)理解課文，使課堂效率大打折扣。

環(huán)節(jié)二、巧用對比，同中求異

分析：這一環(huán)節(jié)有點難度，目的是讓學生總結不同景物要運用不同的角度去賞析，要抓住細節(jié)去描繪。那么老師可以有效設置教學活動，從教學活動中使學生的賞析能力慢慢提升。另外老師要給學生相應的方法指導，引導學生學習。但是這一環(huán)節(jié)中，缺乏對學生活動的有效組織，可能導致部分學生無效學習。因此，要把活動設置有梯度，分層設置教學活動，對哪些后進生可以不要求寫出來。例如：師出示幾段寫春風的文字與本文進行對比，讓學生找出寫法上的共性與差異。從而得出不同的寫景對象要運用不同的寫景方法。讓學生自己總結師只適當助力點撥和提升。

環(huán)節(jié)三、歸納寫法，提升能力

分析：這個活動設置的意圖是讓學生會用本文的學習方法，來對景物簡單賞析，從而要學會對簡單的景物進行描繪。 這一環(huán)節(jié)如果設置的好，學生會受益很大。但遺憾的是布置成了課后作業(yè)，無法真正檢測學生的學習效果。這一環(huán)節(jié)應是本節(jié)課的高潮，通過本課及單元目標的學習，使學生的寫作水平有所提升。為了節(jié)省時間，給學生展示的空間，師可以設計教學活動如：用這節(jié)課所學的寫景方法寫一兩句話來對某種景物進行描寫。要求用一種修辭手法。

總之，這節(jié)課也是比較高效的。學生從書本中歸納一些學習的方法還是很不錯的。在語文教學中，我們真的應該以單元主題為目標，提煉某個細點進行專題訓練進行方法指導，使學生的能力在每個單元的學習中潛移默化的提高。