很多家長反映自家孩子因?yàn)殚喿x理解能力不足，導(dǎo)致在寫作文和做閱讀的時(shí)候，感覺到很吃力，無從下手，今天歐文時(shí)光的小編就來給大家說說應(yīng)該如何提高孩子的閱讀理解能力吧。

很多小學(xué)生現(xiàn)在閱讀的時(shí)候普遍沒有什么目的性，很多學(xué)生覺得課外閱讀是完成家長和老師布置的人物。就算是所謂的名著和小說也只是挑選其中故事比較強(qiáng)的或者是有插頁的章節(jié)來閱讀，甚至有著一半以上的孩子不去考慮小說或者名著都有什么意義，做筆記的就更少了。

經(jīng)過相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，喜歡閱讀漫畫的孩子達(dá)到了百分之三十，只有百分之二十的小學(xué)生喜歡閱讀全是文字的書籍，這也是很好的詮釋了為什么市面上“白話版”的四大名著暢銷的原因。

其次孩子們?nèi)缃耖喿x的時(shí)間嚴(yán)重不足，在小學(xué)放學(xué)到晚上睡覺之前，可以支配的時(shí)間大概有四個(gè)小時(shí)。但是上網(wǎng)的時(shí)候就占到了五分之一，再扣除吃晚飯的時(shí)間，還有不少的孩子沒有時(shí)間讀書，這個(gè)問題應(yīng)該引起各種家長的重視。

而且孩子們課外書的來源十分的單一，在調(diào)差中可以發(fā)現(xiàn)，雖然有百分之四十的家長藏書超過了五十本。但是來源非常的簡(jiǎn)單，有一部分是家長購買的，還有一小部分是親戚或者是同學(xué)的，這說明，不管是學(xué)校還是社會(huì)，可以讓小學(xué)生選擇的圖書資源十分的有限，如果的資源可以豐富一些，可以增加孩子的閱讀量。

閱讀能力是指孩子可以看懂書籍的能力，對(duì)于不同的年齡階段的要求也是不同的。在孩子的小學(xué)階段，需要培養(yǎng)孩子初步的閱讀能力，可以閱讀一些意思比較淺顯的書籍，閱讀能力是綜合性的，孩子的閱讀能力只要是指的孩子可以讀懂文字，理解思想內(nèi)容的能力。

具體的表現(xiàn)為以下這幾個(gè)方面：孩子讀懂文字的能力，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用；理解思想內(nèi)容的能力，理解詞語、句子和篇章的能力。要求孩子不但要了解文章中字詞句的含義，還可以劃分段落層次，概括段意和中心思想，具備初步的分析和概括能力，可以正確流利有感情的朗讀課文，進(jìn)而熟練的默讀課文。

在閱讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、不理解的詞義，可以通過查閱字典、詞典等自己來解決。孩子從小就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀的時(shí)候要一邊讀書一邊思考和勾畫，好的習(xí)慣可以讓孩子受益終生，壞的習(xí)慣可能會(huì)傷害孩子的一聲。

孩子拿到一篇文章剛開始會(huì)覺得無從下手，粗略的看一遍就覺得讀完了，這樣讀書是沒有效果的，不能盡快的提高閱讀能力。指導(dǎo)孩子閱讀課文第一步要讓孩子通讀一遍文章，從整體上了解文章的大意，對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞家長要監(jiān)督孩子查字典。

第二步就是讓孩子細(xì)讀課文，通過孩子自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，了解課文的內(nèi)容，給課文試著分段和概括段意。第三步讓孩子精讀課文，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己確定重點(diǎn)段落重點(diǎn)去理解。

讓孩子知道閱讀一篇文章不但要讀通語句，還要明白文章寫的是什么，怎么寫的，為什么要這樣寫，培養(yǎng)孩子的分析和概括能力。