【小序】
昨天和靈希聊天，聊到讀書(shū)，聊到寫(xiě)讀書(shū)筆記的話題。我提到了古典老師個(gè)人發(fā)展共讀會(huì)里大家都在踐行的一種讀書(shū)筆記方法：善思會(huì)寫(xiě)SS卡。靈希問(wèn)我要不要在群里做個(gè)分享，我很開(kāi)心答應(yīng)了。我覺(jué)得這是對(duì)我對(duì)小伙伴們都很有價(jià)值的事情。 分享本身就是快樂(lè)的。
【正文】
在我們正在讀的《認(rèn)知覺(jué)醒》第五章第4節(jié)，其中有一段話挺觸動(dòng)我的。 很多讀者和我探討讀書(shū)方法的時(shí)候都會(huì)說(shuō)，自己每讀完一本書(shū)，都要系統(tǒng)地梳理作者的知識(shí)框架，寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘錄精華，還要畫(huà)出思維導(dǎo)圖，似乎只有這樣做才意味著自己認(rèn)真讀完了一本書(shū) 這段話是不是很有同感，是不是看到自己的影子。
還有一個(gè)例子。我們也經(jīng)常聽(tīng)到這樣的對(duì)話，來(lái)自古典老師直播時(shí)講的故事。
問(wèn)面試者說(shuō)：
說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)好吧。
嗯，我喜歡看書(shū)
喜歡看什么書(shū)呢
我喜歡看XXXXX書(shū)
這本書(shū)講的什么呢？
面試者撓撓頭，略帶不好意思地說(shuō)：“鵝，有點(diǎn)久了，都忘了”
是不是再次看到自己的影子。
1.
那我們讀了很多書(shū)，合上就忘，當(dāng)時(shí)畫(huà)的導(dǎo)圖或做的筆記感覺(jué)很清晰，也學(xué)到不少，讓我們給別人講一講的時(shí)候，絕大多數(shù)人很多時(shí)候講不出什么來(lái)。那市面上有很多關(guān)于如何讀書(shū)，如何高效學(xué)習(xí)等等相關(guān)文章或視頻。
今天我想分享一個(gè)我正在用且很有效的方法就是 知識(shí)卡片 那什么是知識(shí)卡片呢？它有個(gè)具體的名字叫做善思會(huì)寫(xiě)卡，簡(jiǎn)稱SS卡，是善思的拼字首字母。我根據(jù)自己的理解把它定義為，將書(shū)中受觸動(dòng)的點(diǎn)通過(guò)結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，從輸入到輸出的一個(gè)將知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。
那提及SS卡必須要提到另一個(gè)人。一個(gè)來(lái)自德國(guó)，名叫尼克拉斯.盧曼的社會(huì)學(xué)家。他一生寫(xiě)了9萬(wàn)張知識(shí)卡片，出了58本書(shū)。盧曼一般被人視作社會(huì)學(xué)家，但他對(duì)法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、心理學(xué)都有獨(dú)到的貢獻(xiàn)。他像燈塔一般源源不斷地發(fā)射出閃光的思想，著作量之大，輻射面之廣，令人不禁驚嘆，在他腦瓜里究竟?jié)摯嬗卸嗌倌芰俊６@個(gè)秘密，大概在于陪伴他三十余載的卡片木箱。 那大家感興趣的話可以去網(wǎng)上搜一下相關(guān)內(nèi)容。
好了，回到我們的SS卡。那一張SS卡包括什么內(nèi)容呢？ 它是由四個(gè)部分組成的
原文摘錄
核心概念轉(zhuǎn)述
個(gè)人體驗(yàn)
行動(dòng)指引
下面我們一個(gè)一個(gè)詳細(xì)說(shuō)一下
首先，原文摘錄，
這個(gè)很簡(jiǎn)單，就是字面意思 在《認(rèn)知覺(jué)醒》里還是第五章第四節(jié)，作者周嶺坦言說(shuō)他沒(méi)畫(huà)過(guò)思維導(dǎo)圖，也不會(huì)刻意梳理知識(shí)框架。在閱讀時(shí)，他唯一做的事情就是尋找觸動(dòng)點(diǎn)。 我們這里的原文摘錄和周嶺說(shuō)的一樣就是摘錄那段讓你觸動(dòng)的一段話。
第二個(gè)部分核心概念轉(zhuǎn)述
簡(jiǎn)稱我的轉(zhuǎn)述，就是把那段讓你觸動(dòng)的文字用自己的話轉(zhuǎn)述一遍。這樣做的好處是一方面加深對(duì)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)共鳴，另一方面也不知不覺(jué)鍛煉了自己總結(jié)概括的能力。因?yàn)樵儆杏|動(dòng)的一段話，我們也不可能一字不差的記住原文。只有用自己的話轉(zhuǎn)述過(guò)來(lái)，之后才會(huì)相對(duì)比較容易的講給別人聽(tīng)。下次別人問(wèn)你這本書(shū)講了什么的時(shí)候，也許就不會(huì)那么難講出口了。
第三個(gè)部分 劃重點(diǎn)-- 個(gè)人體驗(yàn)
還是在《認(rèn)知覺(jué)醒》第五章第三節(jié) 有個(gè)【關(guān)聯(lián)，高手的“暗箱”】這部分內(nèi)容，就詳細(xì)講了關(guān)聯(lián)的重要性。無(wú)關(guān)聯(lián)，不學(xué)習(xí)。同時(shí)作者也引用了趙周提的《這樣讀書(shū)就夠了》書(shū)中的內(nèi)容。
這三個(gè)步驟其實(shí)就是我剛才說(shuō)的善思會(huì)寫(xiě)SS卡的框架，包括羅振宇說(shuō)的“縫扣子”，縫接知識(shí)。有意思吧。越看書(shū)越發(fā)現(xiàn)，這些作者或者牛人之間很多時(shí)候在講同一件事情。那我們發(fā)現(xiàn)了就要重視起來(lái)，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用起來(lái)。
當(dāng)今社會(huì)缺乏的不是知識(shí)，缺乏的也不是方法論，缺乏的是個(gè)人將前輩總結(jié)出來(lái)的方法論通過(guò)連接自己，不斷運(yùn)用，熟練掌握，然后形成自己的一套知識(shí)體系的能力。所以聰明的你發(fā)現(xiàn)了嗎？好方法我們就拿來(lái)用。
那回到個(gè)人體驗(yàn)，具體怎么講？ 當(dāng)你看到書(shū)中某段話很觸動(dòng)你的時(shí)候，可能會(huì)有兩種情況出現(xiàn)，
一種是，我X（后期幫我閉掉哈或者大家耳朵主動(dòng)屏蔽，）原來(lái)是這樣，我一直做錯(cuò)了。你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一個(gè)舊知，從而獲得一個(gè)新知。
另一種是，哇 共鳴了，同頻啊，我就是這樣做的，但我不知道我做的這件事情原來(lái)還有個(gè)專業(yè)的名字。我不錯(cuò)嘛，我挺厲害啊。
也許還有第三種情況出現(xiàn)，就是唉，那個(gè)作者是那樣說(shuō)的，這個(gè)作者是這樣說(shuō)的，感覺(jué)哪里有點(diǎn)矛盾啊。出現(xiàn)這種情況不要緊，往往這時(shí)候也是你有了大局觀的時(shí)候。因?yàn)槟憧吹淖銐蚨嗔?，?jiàn)識(shí)到不同作家，心理學(xué)家，哲學(xué)家等等各位大家的觀點(diǎn)了。你有自己的判斷，但還不清晰，你腦子里有幾種聲音在碰撞。這個(gè)疑惑和矛盾感可能是暫時(shí)的，你很快會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們處于不同的系統(tǒng)，根本不矛盾。也許將困擾你很長(zhǎng)時(shí)間，但沒(méi)關(guān)系，你還是一直在進(jìn)步，帶著這種矛盾感，繼續(xù)前進(jìn)，會(huì)有解開(kāi)迷惑的時(shí)刻到來(lái)。
有了這樣的個(gè)人體驗(yàn)，別放過(guò)，寫(xiě)下來(lái)。個(gè)人體驗(yàn)最好寫(xiě)了，是你的經(jīng)歷啊。不管你會(huì)不會(huì)，善不善長(zhǎng)寫(xiě)作，你都可以寫(xiě)出來(lái)。講故事就好了。這個(gè)個(gè)人體驗(yàn)也可以是你朋友，發(fā)生在你身邊的故事。那個(gè)讓你一下子關(guān)聯(lián)到的日常生活中觸手可及的故事。
好啦，講了這么多，個(gè)人體驗(yàn)就到這里。相信每位伙伴都知道怎么寫(xiě)了 那最后一個(gè)部分，在我看來(lái)更是重要，它就是行動(dòng)指引。
假如把寫(xiě)卡比做一棵果樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程（一顆迷你快速成長(zhǎng)的小果樹(shù)） 看到書(shū)中某句話觸動(dòng)自己，腦子會(huì)快速鏈接到自己的個(gè)人體驗(yàn)，大概有個(gè)構(gòu)思，這是生根的過(guò)程
開(kāi)始摘錄原文，轉(zhuǎn)述，書(shū)寫(xiě)個(gè)人體驗(yàn) 是開(kāi)枝散葉
寫(xiě)到行動(dòng)指引是結(jié)果子
我最喜歡的是果子，讓果子成熟落地的那一刻。
結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)得到的行動(dòng)指引，落實(shí)了。一張卡一個(gè)進(jìn)步，一張卡一個(gè)進(jìn)步，寫(xiě)了多少?gòu)埧ň拖蚯斑~了多少步。也許幾張卡攢出來(lái)一篇文章，甚至N多卡寫(xiě)了一本書(shū)，那這個(gè)進(jìn)步就不是一步一步的了，是跳躍的躍遷式的，dun er dun er dun er （想象一個(gè)小人很有彈力的跳向上分布的小方塊）。好像有個(gè)風(fēng)靡一時(shí)的小程序游戲叫跳一跳。我大概想描繪的就是這個(gè)畫(huà)面。
所以行動(dòng)指引在我看來(lái)就是果實(shí)。將行動(dòng)指引執(zhí)行，落實(shí)下去，讓行動(dòng)落地就是果實(shí)落地。這果子就是你的了。 寫(xiě)了多少?gòu)埧?，有多少行?dòng)指引，你落實(shí)了多少次，那你就有多少果子。等你果子足夠多，開(kāi)一間水果店也不錯(cuò)。也可以加工成各種產(chǎn)品，哈哈哈哈。這些都是后話了。 所以你準(zhǔn)備好了嗎？要自己種果樹(shù)，吃果子嗎？
2. 另外附加一個(gè)內(nèi)容，就是不知道大家聽(tīng)過(guò)知識(shí)IPO這個(gè)概念嗎?來(lái)自《躍遷》第三章聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)
IPO就是 I Input a question 輸入問(wèn)題
P problem solving 解決問(wèn)題
O Output輸出產(chǎn)品
這里還要提到一位出生在奧地利的名叫彼得，德魯克的作家，管理顧問(wèn)。一生都在寫(xiě)作，咨詢和教書(shū)。他的知識(shí)IPO就特別有意思。首先他是數(shù)任美國(guó)總統(tǒng)的顧問(wèn)，也為很多企業(yè)做咨詢，咨詢中就是大量輸入的過(guò)程，很多案例啊，通過(guò)授課講給自己的學(xué)生聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程中不斷整合，最后打磨出一本書(shū)。每出一本書(shū)就是解決一個(gè)問(wèn)題。
其實(shí)我們每個(gè)人都可以有自己的IPO體系。但我們沒(méi)辦法做到像老師那樣講給自己的學(xué)生，那我們?cè)趺崔k呢？
對(duì)了，寫(xiě)卡。讀書(shū)輸入，聯(lián)結(jié)個(gè)人體驗(yàn)思考，寫(xiě)一張卡輸出。這些卡片足夠多的時(shí)候，我們也許可以寫(xiě)一本書(shū)了。幾張卡片組合在一起可以寫(xiě)一篇公眾號(hào)的文章，可以發(fā)個(gè)朋友圈，可以做一期視頻。 搓搓小手期待一下~
3.
下面有一段來(lái)自《躍遷》里的內(nèi)容
為什么每天進(jìn)步1%，卻還是沒(méi)有太多長(zhǎng)進(jìn) 你一定看過(guò)這道“科學(xué)勵(lì)志”公式：只要每天進(jìn)步1%，如果持續(xù)迭代，一年下來(lái)就會(huì)有37倍的增長(zhǎng)，你會(huì)變成更好的自己；而反過(guò)來(lái)，如果每天滑坡1%，則會(huì)變成渣渣…… 這個(gè)復(fù)利算式簡(jiǎn)單清晰，不明覺(jué)厲，看不出什么毛病，號(hào)稱“硬勵(lì)志”。 不過(guò)一年下去了，誰(shuí)真的增長(zhǎng)了37倍，誰(shuí)又糟糕到只有上一年的0.03??？為什么成長(zhǎng)復(fù)利公式無(wú)效？ 因?yàn)閺?fù)利不是這么算的。 形成復(fù)利要滿足兩個(gè)條件： ? 每天的收入迭代到下一次增長(zhǎng)中去； ? 不損失本金。 放到成長(zhǎng)復(fù)利上，意味著： ? 今天學(xué)到的知識(shí)，明天要運(yùn)用到新一輪的知識(shí)學(xué)習(xí)中去； ? 不能忘記。 大部分人的學(xué)習(xí)都不滿足這兩個(gè)條件。首先是知識(shí)無(wú)體系化，今天學(xué)到的概念和明天知道的內(nèi)容顯然沒(méi)法疊加到一起，互相不產(chǎn)生作用。這樣一年下來(lái)，不是增加了365次方，頂多是增加了365個(gè)0.01，即3.65倍。 3倍多也挺好啊，問(wèn)題是你還總忘記一周前學(xué)到了什么，有什么令你印象深刻。估計(jì)忘得差不多了。這樣一來(lái)，可能辛苦積累了1.03，一周以后退到0.96。所以一年下來(lái)，你成長(zhǎng)個(gè)20%也就了不得了。 如果你一直以來(lái)都在碎片化學(xué)習(xí)、碎片化思考、碎片化體系、碎片化問(wèn)題，終將勞而無(wú)功，竹籃打水一場(chǎng)空。
很多時(shí)候我們?yōu)樽x完書(shū)記不住苦惱的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到這樣鼓勵(lì)和安慰的話。沒(méi)關(guān)系，雖然記不住，但就像一個(gè)裝煤炭的竹筐，雖然是黑的，但讀書(shū)的過(guò)程就像竹筐打水一樣，雖然竹籃打水一場(chǎng)空，但最后筐也變干凈了。這段話自然有它的道理。
董卿曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)，讀過(guò)的書(shū)會(huì)融合在你的身體里，變成你的閱歷。最終會(huì)形成你個(gè)人的氣質(zhì)和獨(dú)有的魅力。
但我們有可以讓竹筐打上水的辦法，有可以將知識(shí)變成自己的辦法，為什么不嘗試用一下呢。時(shí)間既然消耗了，就消耗的更有價(jià)值一些。
4.
聽(tīng)完上段的分享，為什么寫(xiě)卡很清晰了。接下來(lái)我講下寫(xiě)卡對(duì)我個(gè)人的幫助。
曾經(jīng)我也會(huì)面對(duì)空白文檔發(fā)呆，今天的讀書(shū)筆記寫(xiě)點(diǎn)什么呢？不摘抄原文的話我還真想不出還有什么可以讓我盡快完成今天的讀書(shū)筆記。 10月中旬接觸到了SS善思會(huì)寫(xiě)知識(shí)卡片后，到今天11.18號(hào)，整一個(gè)月的時(shí)間，我輸出了22張卡，21篇文章.僅僅這一個(gè)月，我輸出了至少3.5萬(wàn)字（10月的數(shù)字，11月更多一些，有的一篇文章就7000字了）。建了自己的公眾號(hào)【可愛(ài)兜】，一直有當(dāng)作家的夢(mèng)想，特別有信心，可以在寫(xiě)作這條路上一直走下去。
當(dāng)然不是每個(gè)人都愛(ài)寫(xiě)作，但至少知識(shí)卡片的形式可以解決部分讀完就忘的狀況，可以讓我們無(wú)論別人問(wèn)起，還是自己一時(shí)興起想講給別人聽(tīng)的時(shí)候，希望我們都有駕馭文字的能力，精神傳神地寫(xiě)出或講出自己的所感所思，那才是極好的。 相反，有苦樂(lè)而難訴諸于文字，心中歡騰喧囂筆下卻一片死寂，該有多么憋屈。
無(wú)論你會(huì)不會(huì)寫(xiě)作，將來(lái)會(huì)不會(huì)走寫(xiě)作這條路，至少在當(dāng)下，讀書(shū)是你選擇的，那為什么讀書(shū)？怎樣讀能更好的幫助自己？又怎樣將書(shū)中的知識(shí)變成自己的東西帶走？ 先從寫(xiě)知識(shí)卡片做起吧
對(duì)了最后一點(diǎn)差點(diǎn)忘記，輸入卡片可能是一個(gè)不那么容易的過(guò)程。但是有一個(gè)概念叫做【必要難度】。也就是說(shuō)輸入難，提取才容易。這篇3700字的分享文章就是我曾經(jīng)多張卡片的內(nèi)容組合在一起的。我也是僅花了1個(gè)半小時(shí)寫(xiě)的這3700多字。在這之前，我是真的不敢想象的。
我的分享完畢。再次感謝能有這個(gè)和大家一起學(xué)習(xí)，一起探討的機(jī)會(huì)。感謝靈希的信任和支持，感謝陪伴營(yíng)的每一位伙伴。感謝古典老師傳授的善思會(huì)寫(xiě)SS卡，讓我擁有了一雙在寫(xiě)作之路上飛翔的翅膀。我相信大家在不久的未來(lái)都可以成為自己希望成為的樣子。
END
