在大多數(shù)國家的音樂教育中，“視唱練耳”一向作為獨(dú)立的訓(xùn)練課程。但在達(dá)爾克羅茲教育體系中，它不能和身體律動(dòng)分解開來，而是兩者緊密結(jié)合。

視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生具有全面、綜合音樂能力的重要課程。它不僅要提高學(xué)生的讀譜視唱能力，更重要的是通過系統(tǒng)的聽覺訓(xùn)練、聽覺分析，提高學(xué)生在節(jié)奏、旋律、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、音樂風(fēng)格等多方面的技巧和能力。達(dá)爾克羅茲指出一切音樂教育都應(yīng)當(dāng)建立在聽覺的基礎(chǔ)上，而不是建立在模仿和數(shù)學(xué)運(yùn)算的訓(xùn)練上。要唱出一個(gè)曲調(diào)，就必須要在內(nèi)心聽到這個(gè)曲調(diào)，或想到這個(gè)曲調(diào)。演奏、演唱豆必須使用聽力。音樂上的全部問題，無論是實(shí)踐上的還是理論上的，無論是人聲的還是樂器的，直到學(xué)習(xí)、記錄代表音樂的符號(hào)、區(qū)別聲音中所包含的意義、差別等等，都涉及到聽覺，都需要聽覺的訓(xùn)練。達(dá)爾克羅茲認(rèn)為應(yīng)該通過結(jié)合體態(tài)律動(dòng)的方式幫助學(xué)生發(fā)展聽覺和記憶能力，培養(yǎng)絕對(duì)音感，發(fā)展內(nèi)心聽覺。

達(dá)爾克羅茲在教學(xué)中以固定唱名法為主要教學(xué)手段，培養(yǎng)感性知覺，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種譜表、音階、音程、調(diào)式等理論知識(shí)。但它是以學(xué)生聽音樂、接受音樂體驗(yàn)為前提、為主體，首先讓音樂刺激學(xué)生的聽覺，使之產(chǎn)生印象、感覺，再以動(dòng)作表現(xiàn)音樂。它以身體動(dòng)作作為聯(lián)系音響與符號(hào)的紐帶，作為感性通向理性的橋梁，最后通過音樂符號(hào)使感性體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理論知識(shí)。