活在自己的課堂就是活出一個“不可重來的生命”，深深地植根于課堂里，最終綻放出屬于自己生命的花朵，在教育的天地中搖曳生姿。

這段文字是在李政濤教授《活在課堂里》這本書中讀到的，讀到這段話時心靈都在震顫，感覺每一字都流進了我的心里。自己一直在課堂深耕，但一直都只是瑣碎的思考和零散的嘗試，沒有形成體系，也沒有凝煉成自己的教育思想。

這學(xué)期在研修共同體活動的敦促下，開始思考這個問題，目前終于有了初步的雛形——“童本·優(yōu)學(xué)課堂”。這是基于之前一直實踐的“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”這一理念的進階和凝煉。本課堂意在實現(xiàn)：以童為本，教師優(yōu)導(dǎo)，學(xué)生（優(yōu)）樂學(xué)。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，可通過三個環(huán)節(jié)和五步流程來實現(xiàn)?！叭h(huán)”即課前優(yōu)準(zhǔn)備、課中優(yōu)互動、課后優(yōu)拓展，“五步”分別是：激趣導(dǎo)學(xué)（創(chuàng)設(shè)情境）→ 探究互學(xué)（小組合作）→ 展示辯學(xué)（全班分享）→ 梳理悟?qū)W（總結(jié)反思）→ 應(yīng)用拓學(xué)（遷移實踐）。伴隨“童本·優(yōu)學(xué)課堂”模式，我會逐步形成“優(yōu)學(xué)評價體系”“優(yōu)學(xué)小組合作模式”“優(yōu)學(xué)課堂觀察量表”等一系列與之配套的支撐實施體系，配合它的落地和高質(zhì)量實現(xiàn)。

目前還需要大量閱讀文獻，看看關(guān)于這樣的課堂前人都做了些什么，我還可以做些什么。

接下來的一學(xué)期里，我會和我的團隊在課堂里實踐，在探索中深耕，為有品質(zhì)的學(xué)不斷努力，愿早日能在課堂開出那朵隨著清風(fēng)搖曳的花。