2022.5.15

師：上課

生：起立

師：同學(xué)們好

生：老師好

一讀課文，識(shí)文體

師：請(qǐng)坐。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《石壕吏》，下面請(qǐng)大家打開課本，把這篇課文讀一遍。我的要求是：一邊讀課文一邊想一想，這首詩屬于“古體詩”，根據(jù)你對(duì)這首詩的第一印象，猜一猜這首“古體詩”有怎樣的特點(diǎn)。猜，看誰猜得準(zhǔn)，好吧。自由地讀起來。

【屏顯】自由讀課文，這首詩屬于“古體詩”，根據(jù)你對(duì)這首詩的第一印象，猜猜這首“古體詩”有怎樣的特點(diǎn)？

生齊讀。

師：不要齊讀，各人讀個(gè)人的。

生自由讀。

【插評(píng)】開課直入主題

師：讀完了，咱們就猜猜看，古體詩有怎樣的特點(diǎn)呢？誰先來猜猜看，你來。

生1：古體詩有幾個(gè)小節(jié)，其他的詩是沒有的。

師：有好幾個(gè)小節(jié)，也就是說篇幅比普通古詩要長。還有嗎？請(qǐng)你——

生2：古體詩的詩句不一定相等，它是有長短句的。

師：這首詩有沒有長短句？這首詩沒有，這首詩就是五言的句子，當(dāng)然古體詩也有七言的，也有雜言的，知道吧，這首沒有。請(qǐng)你——

生：有押韻。

師：舉一例，押哪些韻。

生：吏呼一何怒，夫啼一何苦。

師：這就押韻了？是不是整首詩都?jí)阂粋€(gè)韻？你應(yīng)該這樣告訴我，古體詩是押韻的，但是從前到后不一定要壓一個(gè)韻，有的時(shí)候它是會(huì)轉(zhuǎn)韻的。說到這個(gè)押韻，大家判斷一下，第1個(gè)小節(jié)里面有一句話，它在不同的版本里面有不同的說法：“老翁逾墻走，老婦出——”前面不變，后面應(yīng)該是什么？出門看，它就不押韻了，有沒有注意到？調(diào)整一下，內(nèi)容不變，請(qǐng)你——

生：老翁逾墻走，老婦出門去。

師：“出門去”就押韻嗎？我剛才說了，不要改變原有的內(nèi)容，順序調(diào)整一下。不會(huì)了？老婦出看門還是出門看？有的版本是“老婦出看門”，你們再讀一讀第一小節(jié)，看一看是不是有押韻的味道了。

生讀：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出看門。

師：押韻吧，我比較傾向于這樣的寫法。意思其實(shí)是一樣的。通過第一次朗讀課文，幾位同學(xué)就把古體詩的特點(diǎn)感受出來了，猜的都挺不錯(cuò)的。下面我們繼續(xù)來讀課文。

（6分鐘）

二讀課文，解其意

師：這一遍讀課文，我們的要求是：對(duì)照注解讀課文，一邊讀注解，一邊讀原文，以“我”的口吻講一講在石壕村的見聞。好，自己讀起來。

【屏顯】對(duì)照注解讀課文，以“我”的口吻，講講在石壕村的見聞。

生默讀。

（2分鐘）

師：好，以“我”的口吻，說說看，“我”在石壕村看到了什么或“我”聽到了什么，誰先來，請(qǐng)你——

生：我在傍晚投宿石壕村，看到有一個(gè)差役在晚上捉人。

師：好，看到了差役夜里來捉人，繼續(xù)——

生：我看到了老爺爺翻墻逃跑了，老奶奶開門去看情況。

師：我想問一下，為什么不說老爺爺翻墻走掉了，而說翻墻跑掉了？

生：走在古文中意思是跑。

師：走——跑【板書】，我們現(xiàn)在走是什么意思??？走是兩條腿慢慢地走，那么走在古文當(dāng)中是什么？

生齊答：行

師：不錯(cuò)，這種現(xiàn)象叫古今異義【板書】，那是詞語在歷史發(fā)展當(dāng)中發(fā)生了變化，本文當(dāng)中類似的手法還有沒有了，比如說——

生：“出入無完裙”的“裙”字

師：古義是? ，現(xiàn)在一般是女生穿的裙子，在古代你現(xiàn)在穿的也叫裙，是吧，請(qǐng)坐，有補(bǔ)充嗎？請(qǐng)你——

生：“有孫母未去”中的“去”今義是到的意思，古義是離開的意思。

師：好，劃下來，還有沒有了？請(qǐng)你說——

生：“二男新戰(zhàn)死”中的“新”字古義是剛剛，今義是與舊相對(duì)。

師：現(xiàn)在是與舊相對(duì)，在古文里它有“最近”的意思，還有沒有了，后面的男生——

生：“一男附書至”中的“書”字古義是信的意思，今義是書本。

師：非常好，請(qǐng)坐。書，古義是信，現(xiàn)在是書本，還有一個(gè)，估計(jì)大家沒發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，你說說看。

生：“死者長已矣”中的“已”，現(xiàn)在是已經(jīng)，古義是停止。

師：“已”，現(xiàn)在是已經(jīng)，過去是停止，但是“已”在現(xiàn)在有的漢語中，仍然保留著停止的意思，比如說“鞠躬盡瘁，死而后已”中“已”的意思。有一句叫“天明登前途”，什么叫前途？

生：往前要走的路。

師：現(xiàn)在的前途是指未來，前途光明，把這些全部圈畫出來，這些都屬于古今異義。這個(gè)男生發(fā)現(xiàn)了爺爺跳墻逃走了，他說，老爺爺身手還挺敏捷的，繼續(xù)來。

生：我聽見。

師：我聽見老婦人向官吏訴苦，這個(gè)“吏”解釋為差役比較好，訴苦，說了一大通，我現(xiàn)在想問問同學(xué)們，訴了這么多苦，如果咱們給她分分層次，她究竟講了哪幾層意思。我們把受苦的內(nèi)容自己輕輕地再讀一讀，把筆拿起來，用斜杠分分層看。第1層到哪里？

生：死者長已矣。

師：講自己家本來就是軍屬和烈屬，第2層到哪里？

生：出入無完裙

師：講什么內(nèi)容？家里再也沒有男人了。第三層到最后了，是什么意思。

生：不知道。

師：他非常誠實(shí)，你來說說看。

生：大概意思就是老婦人，雖然年老體衰，但是她還是愿意去做早飯。

師：就是這個(gè)意思，給你們?nèi)プ鲈顼?。如果要更?zhǔn)確的話來說，你們實(shí)在要捉人，我就跟你們?nèi)グ?。我們聽到了老婦人上前致詞的三層意思，繼續(xù)來，還有其他的見聞嗎？你說說看。

生：夜深了，我聽見他們講話就像哭泣一般，天亮了，我看見老婦人與老翁告別。

師：你真厲害，老婦人已經(jīng)抓走了，你還能看見他們告別嗎？你怎么看得到的？

生：我穿越

師：請(qǐng)坐，前面說的有道理，不準(zhǔn)確。她說，我聽見他們講話時(shí)在哭泣。究竟是在講話，還是在哭泣？

生：夜深之后，我聽見他們家好像有哭泣的聲音。

師：是怎么哭泣的？

生：低低地哭。

師：請(qǐng)坐，我認(rèn)可，你們認(rèn)可嗎？低低的哭好像不符合“咽”的感覺，什么叫“咽”？

生：深夜。

師：不是這個(gè)“夜”，是這個(gè)“咽”【板書】，斷斷續(xù)續(xù)地哭叫“咽”，抽泣，哽咽，是指哭的比較低，斷斷續(xù)續(xù)地想要哭，又不敢大聲地哭出來，這才叫“咽”。所以，我們聽到斷斷續(xù)續(xù)地低聲的哭泣聲，強(qiáng)忍著不發(fā)出聲音，但是還是哭出聲音來了，是誰在哭呢？

生：老婦人。

師：往往大家異口同聲的答案是老婦人在哭，想一想再告訴我，誰在哭，你說說看。

生：我認(rèn)為是老婦在哭，她被差役抓走了。

師：聽起來好像有道理，老婦人一路走，一路就哭哭啼啼，但是前面有一句“夜久語聲絕”，這個(gè)久很久了，老婦人走得那么慢嗎？不對(duì)，那你說誰在哭？

生：可能是老翁在哭。

師：兒子兒子不在身邊，有兩個(gè)兒子死掉了，現(xiàn)在相依為命的老婦也被抓走了，還有其他解釋嗎？

生：鄰家有可能和老婦人一樣也被抓走的人在哭。

師：你們有沒有聽明白他的意思，就是說，這個(gè)差役來捉人，捉的可能不止這一家，其他人家也有可能被捉走，其他人家的哭傳過來，如聞泣幽咽，有沒有道理？

生：有

師：可見，受苦受難的不止這一家，有道理，請(qǐng)坐，非常好，你接著說——

生：也可能是孫子的母親在哭，首先老翁可能現(xiàn)在還不敢回來，因?yàn)樗鹿倮暨€在家里，吃奶的孫子在吃奶，他不懂事的，有他的母親在照料他，所以他不會(huì)哭的，而他的母親是懂事理的 ，所以她才哭的。

師：有沒有道理？

生：有啊

師：這家人的媳婦在哭，因?yàn)槠牌疟蛔プ吡?，這個(gè)哭的媳婦，她的丈夫是新戰(zhàn)死的，還是附書至的，你來說說看，

生：我覺得她的丈夫應(yīng)該是新戰(zhàn)死的，因?yàn)椋緛硭恼煞蚓鸵呀?jīng)新戰(zhàn)死了，現(xiàn)在她的婆婆又要去戰(zhàn)場了，所以，

師：對(duì)，雪上加霜，如果說他的丈夫是的附書至的，可以不可以。

生：可以

師：說說理由啊。婆婆去上戰(zhàn)場了，自己家里又少了一個(gè)勞力了，自己的男人即使沒有戰(zhàn)死，但是，是暫時(shí)的吧， 對(duì)未來沒有任何的肯定的希望，也可能會(huì)哭。我們這樣一想，這個(gè)詩讀得就有意味了。

（14分鐘）

三讀課文，悟情感

師：在整個(gè)詩歌當(dāng)中，詩人的所見所聞所感，沒有直說我非常難過什么的，詩人是把自己的情感融入敘事之中?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們再來讀這首詩，畫出一個(gè)字，你覺得哪一個(gè)字能夠滲透著作者的情感？注意，畫一個(gè)字，開始讀。

【屏顯】從哪個(gè)字上你能看出作者的情感態(tài)度？

生自由讀兩分鐘

師：誰先來？請(qǐng)你

生：苦

師：【板書】苦，還有嗎？請(qǐng)你

生：獨(dú)

師：【板書】獨(dú)，還有嗎？

生：怒

師：【板書】怒，你還有新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)補(bǔ)充

生：偷

師：究竟是“偷”好，還是“死者長已矣”的“已”好？

生：都可以

師：好，【板書】偷（已）

生：衰

師：老婦人已經(jīng)殘年余力了，還要去服役。

生：啼

師：別人在哭，觸動(dòng)了我自己的內(nèi)心，可以的。徐老師提一個(gè)字，你們看有沒有道理？【板書】請(qǐng)，你覺得我寫這個(gè)“請(qǐng)”字有沒有道理？不要以為徐老師寫得都有道理。這個(gè)“請(qǐng)”字是什么道理？在古文中它經(jīng)常翻譯為“請(qǐng)讓我”，就是大家所說的請(qǐng)求，好像這個(gè)服役是一樁很好的福利，老婦人請(qǐng)求他們讓她去干這個(gè)活，是不是呢？老婦人對(duì)服役是不是發(fā)自內(nèi)心，真的是渴望要去？

生：不是

師：那她為什么要用“請(qǐng)”？

生：無奈

師：我說不是，我今天在路邊等車，車子一不來，二不來，無奈的話，我就怎么樣，能用請(qǐng)嗎？我想打車滴滴，沒有，無奈之下，我就打出租，你們說這叫請(qǐng)嗎？無奈和請(qǐng)沒有關(guān)系，你說說看

生：她不去，別人就要去。

師：家里還有別人嗎？

生：有

生：沒有

師：到底家里有沒有人？

生：有，孫母

師：那是老婦人的兒媳，關(guān)系稱呼要弄明白，也就是說，如果她不去，誰就要去？

生：兒媳要去。

師：兒媳如果去了，可以嗎，為什么？

生：不能去

師：兒媳去了，孫子要送命?？磥砝蠇D并不是真的發(fā)自肺腑地渴望要上陣，殺敵報(bào)國立功，不是的，而是萬般無奈?！翱唷焙汀罢?qǐng)”字，中間還蠻有意思的，這個(gè)意味我們待會(huì)兒再說，提醒大家關(guān)注這個(gè)“請(qǐng)”字。我們第1個(gè)發(fā)現(xiàn)的字是“苦”，請(qǐng)大家一起把這句話來讀一遍。

【屏顯】“婦啼一何苦！”

生：“婦啼一何苦！”

師：我感覺味道不夠吧，來，再讀。

生：“婦啼一——何——苦！”

師：用什么聲調(diào)來讀？

生：降調(diào)。

師：降調(diào)嗎？它帶有感嘆，是多么的可憐啊！“婦啼一何苦！”這樣讀，是不是更好？這個(gè)苦字你們?nèi)Τ鰜砹藛幔?br>

生：看出來了。

師：這家人的生活苦不苦？

生：苦

（8分鐘）

師：這是我們明面上能看到的“苦”，但其實(shí)詩中處處有“苦”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們可以前后左右討論一下，看一看有沒有你能讀出來的其他的苦，不愿意討論，自己思考也行。

【屏顯】這是作者明確寫出來的“苦”，其實(shí)詩中處處有“苦”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生自由交流兩分鐘。

師：現(xiàn)在誰來告訴我，你發(fā)現(xiàn)其他苦了嗎？你來

生：我發(fā)現(xiàn)的是“有孫母未去，出入無完裙”，這是講物質(zhì)上的苦，“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死”，這是精神上的苦。

師：請(qǐng)坐，她發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)苦：一是家里極其貧困，物質(zhì)上的苦，出入無完裙；注意一下，“二男新戰(zhàn)死”不是精神上的苦，不僅僅是精神上的苦，還有喪子之痛，家里的勞動(dòng)力沒有了。請(qǐng)你補(bǔ)充

生：活著的人也是苦的。

師：你想說的話我明白了，究竟是活著的人苦，還是死了的人苦，死的人死了不知道什么是苦的，對(duì)吧，活著的人才是苦啊，這叫茍且偷生。你說這樣的活著多苦呀。還有嗎？

生：“惟有乳下孫”，老婦人一家還要養(yǎng)活這個(gè)孫子，很苦。

師：我要補(bǔ)充一下，有孫子并不一定苦，我覺得有孫子可能是很幸福的，對(duì)不對(duì)，把孫子放在什么樣的環(huán)境下才叫苦？你發(fā)現(xiàn)了沒有，他們家?guī)讉€(gè)孫子，幾個(gè)兒子？

生：一個(gè)孫子，三個(gè)兒子。

師：三個(gè)兒子才有這么一個(gè)孫子，人家說人丁興旺，他們家是人丁凋敝，而且，這一個(gè)孫子還不一定長得大。請(qǐng)坐，你的發(fā)現(xiàn)很有意義。還有哪些發(fā)現(xiàn)？

生：我看作者寫這首詩是在安史之亂之后，平定之后，又反攻了，反攻之后，不僅是生活條件，生活狀態(tài)不能保障，連自己的性命也沒法保證，不能像以前一樣安居樂業(yè)。

師：好的，我要跟著他回答的補(bǔ)充一句：安史之亂過程當(dāng)中，勞動(dòng)人民生活不得安定，其中有一處，特別顯示出不安定的：只要有人夜里來敲個(gè)門喊幾聲，這個(gè)老頭就嚇得怎么樣了，翻墻就逃走了。你想想看，什么情況才會(huì)翻墻逃走呢？

生：害怕，或是經(jīng)常有人來捉人。

師：第一是經(jīng)常有官差來，第二是來了沒有好事。所以一聽到有敲門聲，翻墻就逃走了，這個(gè)就呼應(yīng)了剛才男生所說的不得安定到這種程度，如驚弓之鳥，生活不安定可見一斑，還有沒有了？

師：我們現(xiàn)在回到這個(gè)“咽”字，你能不能讀出苦？

生：哭都不敢大聲哭，怕官差聽到，回來再抓他們。

師：對(duì)，如果一個(gè)社會(huì)到了不能哭，不敢哭的時(shí)候，這種苦真的是無處訴說，是吧，請(qǐng)坐，如果真的是到了不能哭不敢哭的時(shí)候，所受到的苦楚應(yīng)該是多大呀！

（5分鐘）

【過渡】同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的苦，但是我們說，杜甫的高明之處在于，別人寫苦是浮于表面的，生活的艱難，而杜甫寫的苦，苦徹心扉！苦入骨髓！杜甫的高明不僅僅在于寫苦，還在于他把苦和其他的放在一起寫。

【屏顯】

苦與怒

苦于已

苦于請(qǐng)

苦與獨(dú)

師：請(qǐng)你從上邊選一組說說看，苦與其他字放在一起有什么好處？表達(dá)了什么效果。

生：從苦和怒這一組詞中，表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭的憤怒。

師：詩中原文誰在怒？

生：百姓

師：不對(duì)，是差役的怒，一方面差役如狼似虎，一方面是老婦苦苦哀求，苦和怒是什么關(guān)系。？

生：對(duì)比關(guān)系。

師：這樣回答更準(zhǔn)確一些，形成鮮明的對(duì)比，襯托出百姓的苦難，繼續(xù)，好，你說——

生：我從苦和請(qǐng)這一組詞中，感受到老婦人因?yàn)榧依锾?，所以?qǐng)求去服役。

師：是因?yàn)榧依锾嗔藛幔?/p>

生：不是。

師：我建議把家里太苦改為家里沒有男人，因?yàn)橐Ｗo(hù)家里的人，實(shí)在是被逼無奈了，這樣說更妥當(dāng)。請(qǐng)求去吃苦，做苦役，所以“請(qǐng)”字起的是反襯的作用，別人請(qǐng)求是做自己樂意的事情，老婦人請(qǐng)求是做自己沒有辦法不得不做的事情，是不是反襯？好，繼續(xù)。

生：因?yàn)樗麄兛?，所以他們也要偷偷地活著?/p>

師：這里不能說是偷偷地活著，是茍且地活著，也就是說，只要活著一天，受苦受難就不停。只有到死了，你受的苦才會(huì)停止。所以，老百姓的這份苦呀，在這里就被渲染的很到位，一個(gè)人受的苦不是短暫的時(shí)間，家人只有到死才能停止。“苦”和“獨(dú)”字放在一起有什么作用呢？

生：作者走的時(shí)候，只有老翁一個(gè)人與他告別，家庭凄苦。

師：他用了一個(gè)詞，我非常喜歡，就是“凄苦”。這個(gè)家庭里面少了一個(gè)老婦人，很凄苦。我補(bǔ)充一下，這家人只剩一個(gè)老頭兒，一個(gè)媳婦兒，一個(gè)吃奶的孩子，你想想這家人的日子以后怎么過呢？肯定會(huì)比之前更苦。作者有沒有直接說出來這家人的日子會(huì)更苦？

生：沒有

師：我們可以想象，少了一個(gè)老婦人，這家人的生活會(huì)更艱難，更凄苦。這個(gè)“獨(dú)”就叫留白，這家人未來的生活怎么過，雖然沒有寫，但是我們可以想象到會(huì)越來越苦。

（6分鐘）

師：本課最后一個(gè)活動(dòng)了，請(qǐng)同學(xué)們在某個(gè)詩句后加一個(gè)感嘆詞，然后說說“唉”里面有什么意味。比如徐老師說，“暮投石壕村，有吏夜捉人，唉！現(xiàn)在的官差真的太惡了！”就這樣，來，請(qǐng)你——

【屏顯】在某個(gè)詩句后加一個(gè)“唉”，連起來讀一讀，說說這個(gè)“唉”里面的意味。

生：室中更無人，惟有乳下孫。唉！這里面包含著對(duì)這個(gè)家以后……

師：“唉！這個(gè)孫子以后能不能長大呀！以后怎么活呢？”對(duì)這個(gè)家未來的深切地?fù)?dān)憂。

生：出入無完裙，唉！這家人真是太窮了。

師：對(duì)這家人貧窮到這種程度的一種感慨，連一件完整的衣服都沒有呀！感慨！同情！

生：天明登前途，獨(dú)與老翁別。唉！這家人的生活以后可怎么過呀！

師：說的好！她把“獨(dú)”字的留白的意味讀出來了。還有，你說——

生：唉！在當(dāng)今社會(huì)，連好好活著也成了一種奢望。

師：說的真好，在當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)，好好活著，安定生活都成了一種奢望，唉！苦??！

生：唉！在這個(gè)社會(huì)，吃苦受累都表示請(qǐng)求。

師：對(duì)，去服役，去吃苦受累都要請(qǐng)求，多么的無奈呀！我覺得“唉”在這里還有一層意思，男人都被抓的差不多了，連女人你們都抓呀！這個(gè)“唉”里面就不僅有同情了，而且有——

生：譴責(zé)，憤怒

師：是的，所以我們就說杜甫用他的筆把勞動(dòng)人民的苦難記載下來，使多少年后的我們能感受到那個(gè)時(shí)候人民深切地苦痛，所以杜甫的詩我們稱他為“詩史”【板書】。詩人對(duì)那段歷史、對(duì)勞動(dòng)人民苦難的同情記錄，以及自己表達(dá)出對(duì)勞動(dòng)人民生存的擔(dān)憂，所杜甫的偉大，人們稱杜甫為“詩圣”，他的地位是很高的。有這樣一句話，我們來讀一讀。

【屏顯】一個(gè)詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兺纯嗪托腋５母?，深深地伸進(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、時(shí)代、人類的器官和代表?！?jiǎng)e林斯基

師：杜甫的偉大明白了嗎？下課。同學(xué)們再見。

生：老師再見。