黑白之間的教育

二十年目睹教育之怪現(xiàn)狀

白夜私語續(xù)4

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職位、榮譽和工資只是一種表象，并不能代表你真正的核心競爭力，尤其是用爛了的專家、名師、高級等頭銜。如果職位、榮譽和工資真實的代表了核心競爭力，也不會有如今的這么多吐槽，也不會有行業(yè)內(nèi)是塊土壤就有腐敗的現(xiàn)象。

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身邊四個最親近的孩子，一個中職生，已結(jié)婚成家，開店做生意；另三個孩子都是大學生，一個文科二本，一個理科二本，一個三本。一起吃了頓飯后，中職生孩子說，文科二本的妹妹像個大學生，其他兩個弟妹像社會人。我無法判斷四個孩子的未來，但我至少可以判斷哪個孩子還想學習。大學生過早介入社會是不是個好現(xiàn)象，我無法判斷，但不想學習肯定不好。

侄女自己開了一家廚衛(wèi)店，早晚在各新建小區(qū)跑銷售，已有點入行的樣子。在我印象中，她一直是個孩子。三年前，她還是私立幼兒園的老師，感覺她自己還都稚嫩，怎么管理一幫小孩子呢？兩年前，她結(jié)婚成家了，我還覺得她是個孩子?，F(xiàn)在，她有自己的店，已經(jīng)是個熟練的業(yè)務(wù)員了，而她從未學過相關(guān)業(yè)務(wù)。

其實，人就是在摸索踐行的過程中成長起來的。咿呀咿呀學會了說話，扶著門框?qū)W會了走路，摸著石頭學會了過河，在寫作中學會了寫作，在做人中學會了做人。

下午兩點半，侄女又起床去跑業(yè)務(wù)了，沒有人催促。而我的孩子還在睡覺，一直到下午三點半才起床。這是一種差別，至少是一個人成熟與否的表現(xiàn)。

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與孩子談到學習問題，我談了我的擔憂。我相信孩子能夠理解，擔擾孩子在學習上的恒心與堅持。社會上的各種誘感太多太強了。有時侯又想，這樣的擔憂是多余的，畢竟每個孩子都必須在社會的大熔爐里淬煉。

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觀察數(shù)字是我的一種嗜好。從走出學校開始，也就是從工作開始，我就喜歡觀察數(shù)字，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，玩味其中的奧妙，思考數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。對數(shù)字的迷戀，也使我能快速找出規(guī)律。在我的教學工作中，化學計算題也與數(shù)字相關(guān)。很快，我就發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，并認為化學計算需要的是邏輯思路，而非數(shù)學計算。當我給學生演算化學計算題時，也往往讓學生驚訝。但是他們卻早已習慣于把計算當作算術(shù)。當他們把算術(shù)習慣改為代數(shù)習慣時，化學計算也不再是難題。

現(xiàn)在我更明白，我中學時代數(shù)理化課程的學習困難，也在于對數(shù)字的敏感程度不夠，最終沒能考個好成績。等到我工作了，我也理解了。人的悟性在一個階段內(nèi)是有障礙和限度的，我常屬于那種后知后覺的類型。所以，在教育教學工作中，我不對那些落后的孩子作過多的要求，只希望他們在后續(xù)的學習中能夠悟到學習的要領(lǐng)。這也是我教學成績一直不太理想的重要因素之一。當然，到目前為止，我仍然堅持這樣的做法，不過分強迫孩子們追逐分數(shù)，而一直強調(diào)讓孩子們找到適合自己的學習方法。

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昨晚下火車時，我習慣性的看了看身后，孩子跟上了沒有。孩子說我回眸的那一刻很嫵媚。我問：什么意思？你確定不是猥瑣？孩子說：就是嫵媚。我很想知道到底是什么情況，他也沒有解釋。我從教至今，已經(jīng)有兩個人說過同樣的話了。一個是自己的孩子，另一個是很多年前的一個學生。大約在2000年，畢業(yè)季，一個學生給我寫了封信，講我在某節(jié)化學課下走出教室前，回頭看了一眼教室里已吵鬧的學生，那一瞬間的神情很嫵媚，打動了他，所以他喜歡我和我?guī)У幕瘜W課。

作為老師，能夠影響到學生、讓學生喜歡并不容易，很榮幸能用“嫵媚”影響到學生。如果這種影響讓他受益終生，那是最好不過了。如果不是孩子昨天講到，我已經(jīng)想不起有這么一回事了，“嫵媚”一詞也幾乎忘記了。我還是想知道，孩子們描繪他們的長輩“嫵媚”是什么意思，希望不是不好的意思。明天再旁敲側(cè)擊地了解一下。

2020年12月18日