2014年的某一天翻開了這本《窗邊的小豆豆》，當時的我已婚未育，靠在窗臺邊，看完了這本書感嘆，日本人的教育理念好先進，在20世紀80年代就可以出這么偉大的著作，在20世紀40年代就有那么出色的教育家（巴學園校長），也幻想著以后的某一天，我的孩子，我也要像巴學園校長對待小豆豆那樣來教育。之后這本書就被我壓了箱底。

2018年的現在，我有一個1歲7個月的女兒。趁著劉先生休假回家的那個周末，翻開這本4年前就讀過的書，從打開書的第一頁開始，從讀小豆豆開始上巴學園的第一個小故事開始，我便愛不釋手，全然化身小豆豆，去感受她的每一句話，每一個動作，每一個想法，腦海里描繪書里的小豆豆的那棵樹，在食堂里露營的場景，夕陽西下小豆豆放學回家的場景。里面的每一個小故事，平淡細膩，讓人動容。

印象最深的幾個場景，分享給大家：

5歲上一年級的小豆豆被其他學校開除了，媽媽憂心忡忡地把她送到了巴學園。在小豆豆見到巴學園校長后，校長讓小豆豆說喜歡的話，想說什么說什么，5歲的小豆豆就那么說了4個小時，校長就那么耐心地聽著。給出了對5歲孩子極大的尊重和理解。我也是個愛說話的孩子，當我很小的時候，我渴望跟鄰居的大哥哥大姐姐玩，但是他們不愿意跟我玩，更不愿意聽我說話。父母永遠只會一股腦地說出他們想說的話，哪管孩子想說什么，在他們眼里，孩子跟小貓小狗可能沒什么區(qū)別吧，只要吃飽穿暖就是照顧得好，哪里還有精力聽小孩子的胡話。

第二個場景：小豆豆把自己心愛的錢包掉進糞坑了，她自己搬開糞坑的蓋子，找來長把舀子，把糞坑里的東西一點一點舀出來，堆成小山一樣。這個時候校長走過來對小豆豆說：“記得放回原處啊”。雖然小豆豆并沒有找到她的錢包，但她感覺到了校長的信任。是呀，小小的孩子做著大人看來又危險、又臟的活兒，校長沒有制止她，也沒有幫助她，而是完全地信任她能干好這個事兒?；叵肫鸷团畠旱南嗵帲刻煺f的最多的就是，不可以、危險、臟、快放下……女兒又懵又委屈，老媽子又累又憤恨。那顆懸著的心，極少放下來。其實仔細想想，只要在她玩耍以前把身邊的環(huán)境打造得安全一些，保證她不會被撞、被電、被燙，那她臟一點、被蚊子咬了包、摔了個跟頭又有何妨。

場景三：小豆豆他們在上午完成了一整天的課程以后，老師就帶著他們出去散步。小孩子們在田野里瘋跑，去觀察蝴蝶和油菜花、去看有流星的丼，多快活呀。小時候的記憶大多不美好，唯一美好的幾次都是和大自然的接觸。一次是三年級時候，我們去水庫邊春游，高年級同學背著鍋碗瓢們在水庫邊生火做飯，低年級同學帶著干糧。吃什么不重要，重要的是我們一路排著隊唱著歌，扯著嗓子歡快地吼，現在回憶起來，記憶里都是甜甜的油菜花香。另一次是我們班主任家里插秧，問有誰愿意幫忙，那天是周五，放學后，60多人的班里去了20多個人，可忙壞了班主任的媽媽和老婆。他們臨時加了3張床，可是還是不夠睡，那天晚上，所有的小伙伴都坐在床上，每張床坐7個人左右。他們家洗出了平時煮豬食的大罐子來做飯。那晚我們在院子里圍著圈，沐浴著皎潔清冷的月光，唱著平時在學校不能唱的流行歌曲，每個人都好滿足，直到冷得打哆嗦了，才戀戀不舍地散場回床上坐著。第二天20多個人下田插秧，3畝多的地，一個上午就插完了，真的是人多力量大。

到目前為止，第二遍還沒有看完，迫不及待地記錄下這些小故事和我產生碰撞之后的火花，感覺很幸福，同時也時刻提醒自己，保持一顆童心，去尊重、接納、理解、信任我們的孩子。